浅议中学英语教学与对学生文化差异意识的培养中文摘要人们学习语言是为了进行交际,不论是语言交际还是非语言交际都要受到文化的制约。“在传统的英语教学中，诸如词汇、短语、语法等英语知识内容受到了广泛的关注，而英语作为一个民族语言的文化背景却被大大忽略了。结果，学生学了几年英语，对英语和母语之间的文化差异，以及说英语民族的风俗习惯仍一无所知。从而，在与外国朋友的交际中，出现过许多偏差、错误、甚至笑话。”[1]本文旨在唤醒中学同行在英语教学过程中注重文化差异意识的渗透；探讨在中学阶段的英语教学中怎样实施语言教学和培养文化意识相互渗透、融为一体；从中学开始培养学生的文化差异意识，为日后跨文化交际打好基础；同时，也希望此举为抛砖引玉，以吸引更多的同仁关注这个课题，在教学过程中时间开来，从而培养出更多的、既有扎实的语言基础知识，又有娴熟的跨文化交际能力的综合型外语人才。关键词：文化意识；中学英语教学；交际；跨文化交际能力AbstractThepurposeoflearninglanguageistocommunicate,buttherearesomeculturalbarriersinlanguageornon–languagecommunication.“IntraditionalEnglishteaching,muchattentionispaidtoknowledgesuchasvocabulary,phrases,grammaticalrulesandsoon,whiletheculturalbackgroundofthelanguageisaresult,studentswhohavelearnEnglishformanyyearshaxenosenseofthedifferencesbetweenthetwolanguagesintheirculturalbackgroundsandthecustomsofthepeoplewhospeakthelanguageTheignorancehascausedlotsofdisagreements,misunderstangingsandevenlaughingstocksintheircommunicationwiththenativespeakers.”[1]Therefore,myaimistocallforagoodunderstandingoftheimportanceofcultivatingthestudents’competenceofthecross-culturalcommunication.Inthemeantime,wehopethatwecanreachthegoalinthenearestfuturetoenablethestudentstomeetthedemandsoftheneweraandtheever-developingsociety.Keywords:culturalawareness,middleschoolEnglishteaching,communication,cross-culturalcommunicativecompetences一、引言“着名语言学家布朗先生曾经说过：‘语言，作为传承同一文化民族的交际工具，是对文化本身、文化表现形式、人们风俗习惯以及生活方式最可见的和最有效的说明和呈现。’众所周知，随着科技的飞速进步和社会的迅猛发展，世界正向全球化和一体化发展。世界各国人民日益频繁的交往和更加紧密的联系，特别是中国加入世贸之后与外界交往的加强，使外语的使用也变得越来越频繁和广泛。英语是世界上使用最广的语言，中国人要学会用英语进行交际，就必须了解英语国家的文化，特别是交际文化。因此，英语教学不仅要提高学生的语言能力，还要提高学生的跨文化交际能力。”“这必然要求我们的外语教学在人才培养质量、知识能力结构和教学方法手段等方面做出相应的调整和改变，摈弃以往将外语视为纯语言工具的实用主义的教学倾向，在注重语言教学的同时加强文化知识的导入，并培养学生对文化差异的敏感性、宽容性及处理文化差异的灵活性，以适应日益扩大的国际经济交流和日益加剧的国力竞争的需要。Byram和Morgan曾指出∶‘学生需要一种跨文化交际能力，他们能够受益于语言文化教育。’”二、在外语教学中强化跨文化教学的必要性文化与语言的关系及跨文化交际的内涵文化与语言的关系“人们常说：‘Tobebilingual,onemustbebicultural．’着名的语言学家拉多六十年代在他的《语言教学的科学的方法》中也指出：‘我们不掌握背景就不可能教好语言，语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言’。”“文化有广义和狭义之分。广义的文化可指人类社会历史实