童年的发现教学设计童年的发现教学设计15篇作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的童年的发现教学设计，欢迎大家分享。童年的发现教学设计1【教学目标】1、培养善于观察大胆发现的品质。2、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。3、学习生字新词。4、正确流利朗读课文。【重难点】1、培养善于观察大胆发现的品质。2、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、开门见山，揭题1、读“阅读提示”，明确要求。2、初读课文完成内容：⑴自学生字词。⑵完成“阅读提示”的问题一。3、检查自学：⑴字词。⑵课文介绍了我发现胚胎发育的规律。二、再读，理清条理按总分总的顺序写：第一段，总的概述作者9岁时的发现，及这次发现带来的惩罚。第二段，具体叙述我的发现原因，发现经过。第三段，照应开头，讲我听老师所讲内容与我的发现相同时禁不住笑出声来，结果受到惩罚。三、读课文，体会最后一句话的涵义，谈理解1、出示原句，读原句。2、抓重点词理解。3、体会“驱逐”“迫害”透露出的品质。4、体会“──”的用法。5、学习作者善于观察大胆发现的`品质。用“激发、渴望、都会、终于……”体会作者对生活的热爱，对科学的热爱。6、用“很不得、绞尽脑汁”造句。四、总结，启发学生善于发现生活中的事物，大胆发现他们的规律五、作业。1、抄写语。2、正确朗读课文。【板书设计】童年的发现起因：人是由简单生命进化来的。经过：胎儿再现了简单生命进化的过程。结果：面临受驱逐和迫害的风险。启示：善于观察大胆发现。【教学反思】《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了“人究竟是怎么来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者童年的发现。在设计教案时，我为了突出重点，从“发现”入手，引导学生初读课文，把握“发现”是什么，进而围绕“发现”精读课文。在设计环节时，总体思路为总—分—总式，即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程，在学生交流表达的基础上，引导学生归纳出发现过程分为三步：即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。在此基础上再分别从三方面引导学生理解，重点通过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点，最后再反过头来回顾整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。童年的发现教学设计2教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学过程：一、读题质疑，激发兴趣1。难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？2。让学生畅所欲言。3。我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）4。从课题中，你最想了解什么？5。教师介绍有关胚胎发育的科学知识。二、初读课文，整体感知。1。按要求自学。2。自学反馈，全班互动。（1）出示生字新词，认读（2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。（3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。三、再读课文、释疑解难（一）根据要求进行小组学习（二）在小组内进行交流。（三）汇报交流情况。1。细读体会童年秘密的发现过程。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。2。将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。（五）体味作者秘密被证实后的感受。（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。（2）理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时