不同学业情绪类型初二学生在冷、热表征下执行功能的研究的开题报告题目：不同学业情绪类型初二学生在冷、热表征下执行功能的研究研究背景与意义：学生成绩和学业情绪经常被用来评价学生的学习成就和情绪状态。相关研究表明，学业情绪类型对学生成绩和学习成就具有重要影响。不同类型的学业情绪可分为四种：积极情绪型、消极情绪型、抑郁情绪型和焦虑情绪型。这些学业情绪类型的差异可能会影响学生的认知和执行功能。同时，冷、热表征也是影响学生学习成就的重要因素。冷表征是指学生在进行学业活动时候的普遍认知水平，热表征是指学生情感反应和情绪状态。因此，探索不同学业情绪类型学生在冷、热表征下的执行功能状态，有助于促进学生的学习成就和情绪状态的改善。研究内容和方法：本研究的目的是了解不同学业情绪类型的初二学生在冷、热表征下的执行功能状态的差异。采用问卷调查和行为实验的方法进行研究。问卷调查主要包括学业情绪量表和冷、热表征问卷，用于确定不同学业情绪类型的学生和评估学生的冷、热表征。行为实验主要是通过Stroop任务和N-back任务，评估不同学业情绪类型学生的反应时和正确率的差异。研究预期结果：结果将分为两个方面分析：一是在不同冷、热表征下，不同学业情绪类型学生执行Stroop任务的反应时和准确率的差异；二是在不同冷、热表征下，不同学业情绪类型学生执行N-back任务的反应时和准确率的差异。预期结果是：1.学业情绪类型差异将导致Stroop任务和N-back任务的执行效率和准确率存在显著差异。2.冷、热表征差异将影响学生在Stroop任务和N-back任务中的表现。3.本研究结果将对学业情绪研究和学术教育研究提供有价值的实证数据。