婴幼儿语言潜能开发与教养策略的研究课程目标绪论：第一章语言能力培养要从0岁开始第二章婴幼儿不同月龄语言特点与教养策略第三章婴幼儿语言潜能开发与早期阅读第四章婴幼儿语言教育中应注意的问题绪论：（二）、蒙台梭利对婴幼儿语言发展的研究（三）、认知发展神经学家黛布拉.米尔斯关于孩子学习语言的新发现（三）、认知发展神经学家黛布拉.米尔斯关于孩子学习语言的新发现（四）、美国心理学家埃莉诺和乔治对婴幼儿学习语言理解阶段的研究。婴幼儿学习语言理解第一阶段婴幼儿学习语言理解第三阶段婴幼儿学习语言理解第四阶段婴幼儿学习语言理解第五阶段（五）、案例第一章.语言能力培养要从0岁开始第一节、语言产生的生理机制第二节、语言发展的关键期1.语言能力是人类智能结构中最重要的基础之一。2.0-3岁是语言体系智能发展的时期。3.婴幼儿期智能结构建构三角模式。3.婴幼儿期智能结构建构三角模式。第三节、婴幼儿语言开发的重要性第二章.婴幼儿不同月龄语言特点与教养策略第一节、前语言理解阶段（0-8个月）1.前语言理解阶段的界定2.0-8个月婴幼儿语言特征2.0-8个月婴幼儿语言特征2.0-8个月婴幼儿语言特征3.0-8个月婴幼儿语言教养策略3.0-8个月婴幼儿语言教养策略第二节语言理解阶段2.9-12个月婴幼儿的语言特征3.9-12个月婴幼儿的语言教养策略（1）该月龄段语言教养策略要点的把握（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（3）该月龄段可提供的玩具（3）该月龄段可提供的玩具（3）该月龄段可提供的玩具（3）该月龄段可提供的玩具（3）该月龄段可提供的玩具（3）该月龄段可提供的玩具第三节以词代句阶段（13-16）1.以词代句阶段的界定2.13-16个月婴幼儿的语言特征2.13-16个月婴幼儿的语言特征（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（3）该月龄段可提供的玩具（3）该月龄段可提供的玩具（3）该月龄段可提供的玩具（3）该月龄段可提供的玩具（3）该月龄段可提供的玩具（3）该月龄段可提供的玩具（3）该月龄段可提供的玩具第四节简单句阶段（17-24）1.简单句阶段的界定2.17-24个月婴幼儿的语言特征2.17-24个月婴幼儿的语言特征3.语言学习中的关键要事3.语言学习中的关键要事4.17-24个月婴幼儿的语言教养策略（1）该月龄段语言教养策略要点的把握（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略（2）从游戏活动中看教养策略第五节复合句阶段（24-32）1.复合句阶段的界定3.语言学习中的关键要事3.语言学习中的关键要事4.25-32个月婴幼儿的语言教养策略（1）该月龄段语言教养策略要点的把握第六节自我言语阶段（33-48）1.自我言语阶段的界定2.33-48个月婴幼儿的语言特征2.33-48个月婴幼儿的语言特征2.33-48个月婴幼儿的语言特征3.语言学习中的关键要事4.33-48个月婴幼儿的语言教养策略（1）该月龄段语言教养策略要点的把握第三章、婴幼儿语言潜能开发与早期阅读第一节、阅读的萌芽第一节、阅读的萌芽第二节、生活的符号第二节、生活的符号第三节、图画阅读第四节、初步的文字阅读第五节、阅读材料的选择第五节、阅读材料的选择第四章、婴幼儿语言教育中应注意的问题第一节充分了解婴幼儿个体语言发展的差异性1、婴儿语言既有普遍性，又有差异性。2、制定符合婴幼儿语言发展特点的教育方案。第二节充分注意婴幼儿语言的“输入”和“输出”1、语言的“输入”2、语言的“输入”种类3、语言的“输出”谢谢大家!