教育教学故事教育教学故事（精选15则）人们通过多种故事形式。记忆和传播着一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性格的形成。下面是小编精心整理的教育教学故事，欢迎大家分享。教育教学故事篇1开学已经好几天了，班中有一位女孩还就趴在桌子上哭，问其原因只是说身体不舒服，带去医务室看，阿姨说：“孩子的身体应该好的”，让她呆在教室上课。这种情景已经持续了好几天，我真担心孩子是不是心理有什么问题。这天，和平时一样我来到教室上课，学生纷纷告诉我，xx又哭了。听到这话，上课的好心情一下子没了，但是出于职业的习惯，我还是强压住内心的焦躁，走到她身边。“xx，怎么啦？是不是身体不舒服。”顺势我便摸摸了她的脑袋。“老师，xx没病，她是不想来上学，她读幼儿园的时候也总是这样。”一旁和她一起邻居的xx说话了。听了xx的话，我总算知道了问题的症结所在。于是，什么都没说，一切还象原来一样照常上课，只是在上课的时候，我对她多了一份关注。找到了问题的症结，我心里就有底了，于是就在这节课后，我便叫上了这个孩子走到了办公室。“xx，今天的身体感觉好些了吗？体温还高吗？来，和老师挤一挤，我们来聊聊，好吗？”说完，我便拉过孩子坐在了同一个凳子上。距离一下子拉近了，感觉说话的气氛就轻松了很多。孩子好象没有先前那么紧张了，虽然还是一脸愁容。“知道吗？在你报名的那一天，老师对你留下了深刻的印象，知道这是为什么吗？”“为什么啊？”她终于开口说话了，我心中顿时一喜。“那是因为你长的和陈老师小时候一样，也是圆圆的脸蛋，大大的眼睛，非常可爱。我都觉得你和陈老师特别有缘呢！就像是陈老师的'女儿。就是一点和我小时候不一样。”“哪一点啊？”“陈老师小时候特别爱笑，你就是特别爱哭。”我这么一说，她居然扑哧一笑。于是我就抓住了这个契机。“这是陈老师看到你第一次笑，多美啊！老师多么希望看到你的笑容啊，能答应我以后多笑笑吗？让老师多看到你的笑容，好吗？”孩子没说话，只是把头低下了，但是我感觉到孩子已经答应了我的要求。“现在你能告诉老师你为什么每天上课总喜欢哭吗？”我故意把语调调得很轻松。“我是不熟悉这里的同学，不熟悉这里的老师，我想我原来幼儿园里的老师、同学。”听了她的叙述，我知道孩子已经对我没什么距离了，于是就说：“我们101班每一位同学都是从不同的幼儿园来的，你看大家多好啊，短短的时间就成了好朋友，我们虽然来自不同的幼儿园，但是我们是同班同学，就像是一家人了，我们应该像一家人那样和和睦睦的，你说对吗？老师永远喜欢你的笑容。”听完了我述说，发现孩子轻松了许多。“你能答应我的要求吗？”我继续追问。“能！”她用她细嫩的声音小声的答到。就这样，我们结束了这次谈话。在接下来的课堂上，我对她的关注就更多了，一看到她举手，我便说：“请我们的小x回答。”每每回答完一个问题，我总会送上热情洋溢的鼓励话语。就在这种关注和鼓励下，孩子发生了可喜的变化，我看到了一个上课认真听讲的孩子，看到了一个充满笑容的孩子。突然有一天，她跑到我身边，悄悄告诉我：“陈老师，我最喜欢你上的课了。”“为什么呢？”“因为喜欢你，所以爱上你的课。”说完便一溜烟跑了。以后日子里，我总能发现孩子那灿烂的笑容和认真学习的神情。后记：“亲其师，信其道”，在我发现孩子问题后，我庆幸没有熟视无睹。而是对孩子进行了一次平等而又知心的谈话，在谈话之后不忘对其进行关注，事实证明给孩子多一份耐心，多一份细心，多一份爱心，孩子就会给你带来欣喜和感动。教育教学故事篇2陶行知先生说过：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让他做实验。要像利波老板宽容法拉第，法拉第在利波的铺子里做徒弟，订书订得最慢，但是利波了解他是一面订书一面读书，终于让法拉第在电学上造成辉煌的功绩。”是啊，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。一群心智尚未成熟的学生，他们好奇、好动，所以常说错话，办错事，教师应理解他们，给他们改正错误的机会，既保全学生的面子，又保护学生的自尊心，这会使学生体会到教师对他的理解、信任和期望，从而激发他进行自己教育。记得那是一个很平常的日子，我正在上课，突然发现小x的眼睛盯着本子，正在聚精会神地看着什么，我慢慢地走近他，眼前的情景令我惊呆了：一本厚厚的《格林童话》已经看了一半了。我合上了他的书，摸了摸他的头。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看着黑板，脸红红的，听我讲下去……课后我把他叫到办公室，给他出了一道题目，他没有解答出来，低着头，摩挲着两只手，像是在等待我严厉的批评。我语重心长地说道：“你很聪明，爱好也很广泛。可是在上数学课时看课外书会影响学习的。”他抬头看了我一眼，又低下了头，声音低得很：“老师，我错了，我下次再也不敢了……”从那以后，我注意观察起他来，除了上课经常提问他外，课下还和他聊天，有时考考他，让他讲述一下《格