《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计(优)作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《鸟的天堂》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受作者热爱大自然，热爱南国风光的思想感情。2、了解静态和动态描写的方法。3、学习本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。4、有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。教学重点：品读重点词句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树的静态美和众鸟纷飞的动态美。教学难点：品读重点词句，体会作者的`思想感情，感受榕树的静态美和鸟儿的动态美。课前准备：师查阅资料，制作课件，生通过图书、报刊杂志、网络收集有关鸟的天堂和大榕树的资料，并预习课文，提出自己认为值得研究的一两个主要问题。课时安排：1课时第一课时教学目标：1、师生合作，确定本课的学习目标和研究的重点问题。2、学会本课生字新词，读通课文。3、感知课文内容，理清文章的脉络。教学过程：一、揭题引疑，了解学情，确定目标。1、揭示课题，引疑：初读课题，你有什么疑问？（估计学生会问：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”在哪儿？为什么把那里叫做“鸟的天堂”？那儿为什么会成为“鸟的天堂”？）2、了解学情：通过课前预习，你还发现哪些问题？（学生自由畅谈）现在，你已经弄明白哪些问题？是怎么弄明白的？（生展示课前准备资料和预习成果，师根据学情简介作者和鸟的天堂，存疑）3、确定目标：学习就应该能自己发现问题，提出问题，并想办法解决。根据课后问题的提示，结合课文的特点，你认为学习《鸟的天堂》，需要完成哪些任务？哪几个问题需要重点研究？（师生讨论，筛选并确定学习目标和研究重点）二、初读课文，感知内容。一读：自由朗读课文，注意读准生字的字音，读通句子，有不懂的字词可以向计算机请教。二读：默读课文，想想作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？为什么？三读：用适合自己的方式，边读边想：课文可以怎样分段？理由是什么？三、自学汇报，巩固字词，理清脉络。1、指名分自然段读通课文。2、检查字词：先听打生字，再扩词比赛，然后说说“缝隙、应接不暇”等词中带点字的意思，再联系上下文说说整个词的意思。3、说说分段情况（鼓励不同分法，以下按四段分法研读课文）四、完成检测练习，并反馈矫正。五、学生自我小结，师作简要概括。《鸟的天堂》教学设计篇2教学目标：1．初步了解作者两次经过鸟的天堂看到的景象有什么不同；2．学习课文1、2两段，理解鸟的天堂是怎样的，体会鸟的天堂的壮观；3．能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用；4．能有感情的朗读课文。教学重点：1．理解鸟的天堂是怎样的。2．能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。教学难点：读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。教学准备：录音机、磁带、课件制作教学说明：课前预习20分钟（1、读顺课文、理解生字新词；2、了解课文大意）教学过程：一、揭题，导入：1．出示天堂，问：天堂原指什么？现在一般用来比喻什么？（指学生回答）2．出示鸟的，构成课题鸟的天堂，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？（让学生说说）3．导入（师述）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。（课件展示大榕树的全貌）二、初读课文，了解作者前后两次看到的鸟的天堂的异同。1．快速浏览课文，知道作者前后几次经过鸟的天堂。（两次）2．再读课文，思考，作者两次看到鸟的天堂的景象有什么不同。课件出示具体要求（作业练习第4题：根据课文内容填空）：作者曾（）次坐船经过鸟的天堂。第一次是（）经过；第二次是（）经过。因为经过的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），却没看到（）。第二次去听到了（），又看见了（）。这使作者信服那支叶繁茂的（）真是（）。①学生自由读课文，试着独立填空；（课堂作业第4题）②指名反馈答案。③教师引导小结，过渡到第一段的学习。师：作者第一次经过鸟的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。三、学习第一段，体会作家描写时间的语句的`美妙之处。1．学生读文；2．汇报交流讨论：课件出示课文中的原句：太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山关，在树梢。①齐读。②说说从这句话中感受到这里傍晚的理由。3．比较句子的异同，体会作者写法的精妙。课件出示被比较的句子：太阳落下了山地，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。①讨论分析两个句子的异同