物理电阻教学反思物理电阻教学反思7篇作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的物理电阻教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。物理电阻教学反思1《电阻》这节课，让学生初步体会了改变电流的两种途径，探究了影响电阻大小的因素，了解电阻大小与长度、横截面积的定性关系，认识到电阻是导体本身的一种性质。初步形成电阻的概念，知道电阻的单位及换算关系。强化了用控制变量法解决问题的思想。在今后的学习中要多观察、多思考、多动手，并活学活用。在教学过程中，我尝试着通过两种方法来完成教学任务，而且经过实践，效果不错。一、大胆放手，充分相信学生的能力。物理是以实验为基础的.一门课程，在教学过程中我结合教材设计实验，通过讨论来设计电路图，选择器材，设计实验步骤。一方面可以使学生的动手能力有所提高，也可以激发学生的思维。让他们自主探究，他们都能积极地实验，让学生由“机械接受”向“主动探究”发展，从而落实了新课程理念：突出以学生为主体，让学生在活动中发展。二、重视学生的创造性思维能力的培养。在课堂教学中我还重视学生的创造性思维能力的培养。这样，学生既学到了知识，又得到了科学思维和方法的熏陶。成功的愉悦是学生的终身学习愿望、对自然科学的亲和力等情感态度都受到潜移默化的培养，学生心智方面也可得到培养。物理课程的价值得到了充分的体现。本节在实验探究影响导体电阻大小的因素活动中，学生小组合作比较成功，组内同学能够达到互动的目的，充分体现了自主性学习的教学模式，并且通过本节课的学习学到了一种研究物理的方法————控制变量法，深刻地理会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。从学生的检测和调查反馈情况来看，就学生的学习这一块的目标基本达到。同时，也认识到自己各方面的不足：语言表达能力不强；心理素质不好，遇到公开课这样的场合，有点怯场。在以后的教学中我会努力改正。物理电阻教学反思2学生基础较薄弱，要注意提高学生的学习兴趣，由简单入手，再层层深入。在上一节课学习的基础上，学生对电路有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解电阻的现象，这就为本节课打下了心理上的基础；但是，本堂课的知识较为抽象，学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。自制小风扇一个，并在扇叶上接上一条红色彩带，电阻定律演示器,一节干电池,,一个开关，各种电阻器实物，打火机一个,小灯泡一只,电源一个,导线若干。多媒体，投影仪。教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的`魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。物理的课标的理念是要以学生为主体，重视实验探究过程，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”，本节课的设计好有很多不足，虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有序的课堂教学，我们的目的是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。物理电阻教学反思3本节课是九年级第十六章第三节的内容。在设计本节教学时，首先明确本节课的两个重点：电阻的概念和电阻的影响因素。在引入部分，通过演示实验，改变灯泡亮暗，提出电流在导体中是否受到阻碍，从而引出电阻概念。在这里强调了电阻是导体的一种属性，与导体两端的电压、电流大小无关，为接下来猜想电阻的影响因素做铺垫。接下来，以小组为单位，采用教师指导下，学生自主探究实验的方法进行教学，让学生在自主科学探究中找出规律，学习科学探究方法，培养观察、分析实验能力。本节课还是我的第一次公开课，初出茅庐，很多东西还很不成熟。感谢老师们给予我颇具建设性的建议。一、朱燕欢老师建议1、学生做完实验，在PPT的模板上回答完结论之后，应该要进行总结。结论要强调前提条件是什么。2、边总结的时候边在数据上处理，教会学生处理数据。3、第一组上去的时候就应该规范他们的操作，让后面上来的学生模仿。二、钟肖媚老师建议1、语言不够严谨，板书“电阻的因素”应改为“影响电阻大小的因素”；板书“概念：电流、大小”应为“电流阻碍作用的大小”2、实验过于累赘，每一组都上来测两组数据，测过的数据就可以不用再测一次了。三、实习老师们建议1、读错字了，提前查字典不要给学生起哄的机会。2、当学生上来讲台操作有错误时，应该面向全班改正学生的错误。3、将P