语文《一幅名扬中外的画》教学反思语文《一幅名扬中外的画》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的语文《一幅名扬中外的画》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文《一幅名扬中外的画》教学反思1《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。教学中，我本着略读课文的教学原则，让大家根据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感兴趣的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的'“传神”。引领学生欣赏并了解了古画的内容，最后，我向学生展示了一些有关《清明上河图》的工艺品，激发他们的兴趣。回顾整个课堂教学，它让学生对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气势宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。语文《一幅名扬中外的画》教学反思2本课是一篇略读课文。在教学中，我本着略读课文的教学“粗知文章大意，不求斟字酌句。”的原则设计以下两大教学环节。一、了解古画内容。首先，我围绕古画提了几个小问题，让学生回答，再让学生找找这几个问题都在课文的哪一段，学生很快便找到了，从而轻松而自然地学习了第一段。其次，我以“古画到底画了些什么呢？”这一个大问题指导学生学习课文二、三、四节。在这一教学环节中，主要让学生通过自由朗读了解古画内容，在指导朗读的'同时进行适当的拓展，如，二、三段让学生分角色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”读完书上的内容后，我继续指名引读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”这时要求学生根据课文拓展读，学生兴趣浓厚，想象丰富。在学习第四段时，我抓住“最有意思”这个词让学生四人小组学习，或表演，或朗读来表现最有意思，效果较好。二、了解古画的价值。欣赏并了解了古画的内容后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考：为什么它会成为一幅名扬中外的画？在这一教学环节中，学生想得很细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。语文《一幅名扬中外的画》教学反思3《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的'第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。《清明上河图》是一幅名画，课文的插图很小，上课时，又没有找到这幅画，孩子没有清晰地看到这幅画，是一个遗憾。语文《一幅名扬中外的画》教学反思4教师：汪义元《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教学环节：一、感觉提纲挈领，上得轻松生动。这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画