《燕子专列》教学设计《燕子专列》教学设计作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《燕子专列》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《燕子专列》教学设计1学习目标1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文资料，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间完美的情意。课前准备1生字卡片。2课文插图的挂图或投影片。3搜集有关燕子春来秋去的资料。第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1喜欢小燕子吗能背一背描述燕子的古诗吗2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问“专列”是什么意思为什么为燕子开专列……二、自读自悟1把课文读正确、流利。认读生字。2边读边思考：课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么3分组讨论。三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。3交流。1课文主要讲了一件什么事2人们为燕子做了什么透过交流，学生要对课文资料做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面做决定、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。3交流自我的体会。重点体会人对燕子的关爱。4读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎样做的；③具体写一位小姑娘是怎样做的。四、指导朗读1人们帮忙燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱从文中哪些地方我们能够看到“爱”呢我们要怎样读才能体会这种爱呢2重点指导读好第3、4自然段。1第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。2第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一齐，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，救助燕子多“一个人就救护了十几只”，丝毫不想自我“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文资料。小贝蒂在哪儿发现燕子她怎样做的会说什么1自我练习讲一讲。2指名说一说。4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个人们用爱、用情，编织了多么完美的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这完美的感情五、抄写生字1自主记忆字形。提出难写的字。2指导书写。3学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着可根据学生具体状况，确定抄写资料。第二课时一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的'话1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢请用几句话写下来吧2学生自主写。3指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生资料有所不一样，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料1演唱人们爱护动物的歌曲。2你还明白这样的故事吗请讲一讲。3朗读人们爱护动物的诗歌。4总结。这样的故事还有很多很多。期望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更期望这样的故事不再是新闻四、布置作业1把自我认为易写错的生字词写几遍。2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。《燕子专列》教学设计2教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、纷纷、救护、开动、友情、致谢“等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候，环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。德育目标：通过学习，使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识。教学重点：找出人们为了寻找、保护燕子做了哪些事情，并明确他们这样做的重大意义，引导学生通过这个故事认识人与动物的关系。教学难点：使学生受到爱护小动物的教育，增强环保意识。教学方法：读议法、读思法教具准备：燕子图片两张、多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、学习课文，了解课文内容。2、体会思想感情。一、激趣导入1、同学们，你们知道什么是“专列“吗？（生答：专门护送人或物品的列车）。今天我们这趟列车上的乘客却是一群燕子（师将燕子图粘在黑板上）。想知道是什么原因吗？快快打开课文22页，看清楚老师提出的要求，开始读课文吧！二、初读课文，扫清词语障碍1、同学们读书真认真，让我们一起去看看，有哪些词语要和我们交朋友