英语教学计划检查评语（共4篇）部分科目的作业没有等级评价及批阅日期，敷衍应付，同一课组作业批改次数不统一；个别老师作业布置批阅次数过少，作业量不够。2、对同学作业的规范化要求、指导与督查不到位。有的同学书写不认真，作业本爱惜欠佳，有不改错题的现象，作业乱涂、乱改，使用修正液现象比较严峻。3、同学各科作业照旧存在着严峻的抄袭现象。（三）几点建议：1、进一步提高熟识，增加敬业精神，努力抓好作业这个教学的重要环节，落实作业批阅、完成的质和量，促进教学质量提高。2、要养成批改记录的习惯，定期对同学作业中存在的问题进行有针对性的点评，通过评讲，关怀同学分析缘由、理清思路、准时改正。3、加强备课组活动；老师要严格训练、指导、检查同学完成作业。4、语文老师要狠抓作文教学，作业要准时批改与讲评，并督促同学准时订正；各班级英语科要加强英语写作作业的布置与训练。以上是对本次教案作业检查的反馈，不到之处，希望各位老师指正。【篇2：常规检查反馈(英语)】英语教学常规检查状况汇报1/25一、编写教案状况【亮点】1、大部分学校能按常规要求，认真备课。老师能够把握英语学科特点，认真做好教案编写工作，所供应的教案进度绝大多数能超前一周，编拟的教案结构完整。2、教案的格式规范，能突出教学目标和重、难点的设计。课前预备能依据学校实际支配，教学流程设计科学，教学思路清晰明朗。3、大部分老师共性化的增减做得详实具体，重视了作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。4、大部分年轻老师手写稿教案格式规范，书写认真。5、留意教学反思，许多老师撰写的教学反思能够有感而发，擅长在课堂场景中，思索自己在组织实施教学中的心得体会，以课堂教学中的某一个环节或师生活动的一个细节进行思索教学得失，总结教学阅历。【存在问题】1、少数老师集备的教案共性化修改做得不够，未形成自己的个案。2、部分教学反思留意数量但缺乏针对性,有的还把教后反思写成了教学小结，有的只是重复本课的教学环节。【整改看法】1、认真备课，使用集备教案的要有共性化的增减。备课时，做到吃透教材，了解同学，把握同学的差异。教学时，2/25心中不仅有教材，更有同学，能依据同学的表现，准时修改教学设计。2、要认真对待课后反思工作，认真写教学反思。上完课，能支配一点时间，以自己的训练理念和所学的训练学、心理学理论，认真端详自己的教学行为和课堂状况，将所思所悟所感准时记下来，把同学的习得状况记录下来，以改进教学，促进自身素养的提高。二、作业完成与批改状况总体状况良好，作业封面干净洁净，保持得好，同学做得认真，正确率高，老师改得认真，误判率低。留意错题的订正。有的学校留意接受应用同学喜闻乐见的图章或图案激励同学，或者简洁的英语“good!verygood!exerlant!welldone!”等。【亮点】1、作业封面统一，有姓名、班级、座号等，并且作业有按座位号挨次排列整齐明白。2、大多数老师能够准时认真批改作业，批改符号规范，且批改日期和等级完整。3、有的老师批改细致，逐个单词、逐题批阅，对作业等级划分清楚、日期完整，对作业书写认真、作业有进步的同学接受应用激励性的语言进行共性化的评价。4、同学作业中的错题能准时更改，多数同学书写认真规3/25范。【存在问题】1、老师书写的批改日期和等级的位置较任凭，有的位于课题前、有的位于课题中间、有的位于课题后面。2、老师书写的批改日期不统一，有的用中文有的用英文。3、同学的用笔不统一，有的三年起始班级就用黑色水笔写，有的六班级还用铅笔做题。4、有的老师没有运用评价的激励功能，只用单一的等级评价。【整改看法】1、建议老师书写的批改日期和等级的位置放置每一课前面固定的位置。2、建议老师书写的批改日期统一用英文表示，如3月4日，写成“”。3、三、四班级书写是孩子们英语书写的起始阶段，建议同学统一用铅笔写作业，五班级过度（书写漂亮的用黑色水笔，其他用铅笔），六班级统一用黑色水笔写，这样有利于同学养成良好的书写习惯，做好小升初连接。4、建议老师运用相应的激励性评价，在等级评价右边可以对书写漂亮的写上“good!verygood!welldone!”等，确定孩子们好的书写。三、上课状况【亮点】4/251、大部分英语老师基本素养都很高，口语自然流利,语音语调正确,能娴熟用英语组织教学,教学用语得体.教学基本功扎实,教学技能娴熟;教态自然亲切,有感染力,关注每个同学,课堂调控力气强。2、大部分老师上课教学目标明确具体,符合教学要求和同学实际，留意语言运用