可库车县第十三小学教学设计方案年（班）级五年级时间执教人学科科学课题我们的小缆车第（）课时三维目标科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：1、安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：1、注重获取证据，用证据来证明观点。教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。教学难点：用实验数据验证推测。教学准备：实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。教学过程与方法教学环节教学活动设计意图德育渗透一、直接引入，方法指导二、合作探究三、课外延伸了解小车的构造，保护我们的环境，保护我们的家园。一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉······）2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？（人）4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？（学生说出不同的个数）2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。3、学生交流讨论：（1）、可能每个垫圈有点差别。（2）、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。4、学生实验，获得数据。5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。6、指导学生看71页记录表7、学生实验8、交流汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢。2、要获得准确的数据需要多次重复实验。通过提问，引发学生的好奇心。培养学生的实践动手能力和思考能力。巩固所学的知识，加深学生的学习能力。作业设计查找资料，如何在不借助外力作用下，如何让小车运动起来板书设计我们的小缆车拉力大小与小车运动得关系拉力越大，小车运动得越快拉力越小，小车运动得越慢教学反思