小学语文《生命生命》教案小学语文《生命生命》教案8篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学语文《生命生命》教案，欢迎阅读与收藏。小学语文《生命生命》教案1【教学过程】一、激发情感，导入新课１、师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家？生：肖伯纳说：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。生：时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴，可使生命变得更有价值。生：卢梭说：人生的价值，是由自己决定的。……师：说得多好呀！刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的.折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命生命》。２、板书课题、质疑：生问：生命是什么？生问：为什么韪中有两个生命，去掉一个行不行？生问：课文主要写了什么内容？二、整体感知，把握文章的脉络１、学生自由读课文，并用“△”标出生字新词，借用工具书联系上下文，理解不懂词的意思，个人有解决不了的，可以小组讨论。２、思考文章写了哪几个事例？３、师生交流：⑴刚才通过学习，你弄懂了哪些词的意思？⑵课文写了哪几个事例。⑶指名轮流读书，互相评议。４、默读课文，面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己的思考呢？提示学生用抓文中关键词句的方法整理出三点启示：⑴对自己负责。⑵创造价值。⑶为生命奋斗。（整体感知很重要，它是感受、体验、筛）小学语文《生命生命》教案2教学目标：1、识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。教学难点：引导学生思考人生，感悟生命的意义。教学过程：一、导入1、以老师小时候的事情导入。2、引出课题《生命生命》3、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。二、初读课文1、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思。2、找一找课文写了哪几个事例。板书：1、飞蛾2、瓜苗3、自己的心跳三、快速地默读课文，找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读。交流：1、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!解决：震惊，什么让我震惊？飞蛾那求生的欲望指什么？挣扎什么意思？我们什么时候会挣扎？飞蛾一开始“极力鼓动”，后来怎么又变成“跃动”了呢？2、那小小的种子里，包含着多么强的`生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。解决：我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么？有一个字很好地写出来了，“竟”表示不可思议，出乎意料之外。3、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。解决：好好地使用，指什么？白白地糟蹋指什么？4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。解决：有限的生命，你怎么理解？无限的价值你怎么理解？怎样的生活才是有价值的？四、师总结，出示关于生命的名言。五、小练笔学了这篇课文，我的感受是……小学语文《生命生命》教案3教学目标①朗读课文，把握主旨。②积累词语。③培养学生积极的人生态度。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容；2、深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。课前准备课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。教学设计一、整体感悟①导人新课张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……，”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍