英语写作课课例反思英语写作课课例反思近年来山西中考命题以“一核，六维度，四手段”为总抓手，英语学科以核心素养视域下的课程标准为基准进行改革与探索，英语学科的核心素养综合表现为语言能力，文化品格，思维品质和学习能力四大素养。在此宏观背景下，要求我们教师在教学活动中应立足于核心素养明确教学目标，设计教学环节，使用相应策略，完成教学任务。结合四大素养，针对本课时，具体分析如下：（1）语言能力:根据本课时的教学要求及目标，学生能够搜集、理解所需要语言的基础信息（如总结回顾所有的频度副词、描述人们的生活习惯词汇等）；学生能够理解英汉思维的差异，能够用英语思维来表达自己的看法及观点；能够流畅而且有逻辑性地组织句子，合理安排语篇结构。（2）思维品质:重视学生的写作思维训练，注重思维品质与文化品格相结合。学生通过学习，多层次、多角度、多元化地内化所学知识。写作中，注重语篇的整体性、结构性、逻辑性以及结构特点所反映出的思维品质。（3）文化品格:学生根据课前大量的语篇学习（口语语篇或阅读语篇），把语言学习与文化学习相结合。学生运用英语思维进行学习，体现文化差异，整理归纳词汇、句子及语篇，为课上的写作做出充分准备。（4）学习能力:学生通过收集词汇扩大自己的词汇量，有利于阅读和写作；通过整理归纳学习语言结构及语言知识，提高遣词造句表达的能力；通过小组合作学习，提高团队精神，培养团结协作意识；通过课上互批作文，提高学生的思辨能力和写作能力；通过课后实操训练，培养学生使用语言知识的灵活性，培养学生对语言知识举一反三、触类旁通的能力。【活动策略】一个半课时完成教学内容；课前需要学生收集有关描述人们生活习惯的短语，复习归纳如何用频度副词描写人们的生活习惯。以下是Unit2Writing课例Unit2Howoftendoyouexercise?SectionBWritingTeachingaims:1.Knowledgeaims：1)Studentscanunderstandthefollowingphrases:gotothedentist,watchTVforover2hours,morethan2)Studentscanmastertheuseoftheadverbsoffrequency2.Abilityaims：1)Studentscanwriteabouttheirgoodhabitsandbadhabitsbyusingtheadverbsoffrequency.2)Studentscanlearntocorrectthemistakesintheircompositionsandgradetheircompositionsinpairs.3.Moralaims：Studentscanknowabouttheirgoodhabitsandbadhabitsandtrytogetridoftheiroldhabits.Teachingkeysanddifficulties:1.Studentscanusetheadverbsoffrequencycorrectly.2.Studentscanwritethecompositioncorrectly.Teachingprocedures:Step1Lead-inReviewtheadverbsoffrequency.(环节说明：通过复习频率副词，让学生便于正确做题，同时为写作打下坚实的基础。）T：Wehavelearnttheadverbsoffrequency.Whataretheadverbsoffrequency?S1:always,usually,often,sometimes,hardlyever,never.T:Good.Whereshouldtheyputinthesentence?S2:Theyshouldbeputinfrontoftheactionverbsandbehindthelinkverbs.T:Good.Andwhatareotheradverbsoffrequency?S3:everyday,次数+aday/week/month/yearT:Good.Whereshouldtheyputinthesentence?S4:Theyshouldbeputattheendofthesentence.T:Excellent.NowopenyourbooksandturntoPage15andfinish3abyusingtheadverbsoffrequency.Step2WritingBeforewritingAfterthestudentsfinish3a,theywillbegiventimetochecktheanswersingroups.T:Let’sreadt