小学数学课改论文【多篇】[导语]小学数学课改论文【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。小学数学课改论文篇一关键词：“高等数学”;士官；考核；评价；改革一、“高等数学”课程考核评价方法现状当前，士官学校“高等数学”课程采用“终结性考核×70%+形成性考核×30%=总成绩”的考核评价方法，其中，终结性考核指试题来源于题库的笔试，形成性考核指平时成绩、阶段性测验、平时学习表现、考勤。现行的这种考核方法可以说是对传统的“一卷定成绩”的结业式考试模式进行了改革，避免了期末考试“一锤定音”，避免了过分依赖于期末考试，但仍存在一些弊端。有部分学员平时从不缺课，但也不认真听讲，由于知道平时作业的重要性，故每次作业都交，而且作业做得非常漂亮，教员在做平时作业记录时往往会给高分，其实教员在后期发现他们的作业是抄袭的。现行的考核模式结合了学习过程，在一定程度上加强了平时促学的功能，反映了学员学习过程中的态度，但无法反映学员的综合素质和能力。二、“高等数学”课程考核评价方法改革的必要性“高等数学”课程改革考核评价方法是在职业技术教育要求下实现文化课教学目标的客观要求。一方面，科学的考核评价方法不但可以评定学员的学业成绩、帮助和督促学员系统地掌握所学的知识和技能；另一方面，好的课程考核评价方法有利于引导课程教学改革、检查课堂教学效果、改进教学方法和手段。三、“高等数学”课程考核评价方法改革的内容和方式1.改革作业方式（1）增加开放题和讨论题。作业的布置增加开放题和讨论题有助于学员理解知识点之间的关系，也可以提高学员分析问题、解决问题的能力。（2）口头报告式考核。口头报告式考核指教员在教学的过程中提出能启发学员思考的问题，给学员几天时间去查资料、总结，然后在课堂上请有准备的学员“口头”陈述自己的想法，这部分成绩作为平时表现的一部分。这种考核形式可以说极大地挖掘了学员的学习能力，最重要的是刺激了学员深层次感受数学思想和方法，为其终身学习打下良好的基础。（3）撰写小论文方式考核。士官学校每年都举行“科技四小”活动，其中有一项是请学员撰写小论文，教员从中选择部分优秀论文编撰成“论文集”，由于学员平时对写论文没有经验，所以学员撰写论文的积极性一直不高。在接近学完“高等数学”课程时，教员可以在课堂上给学员讲解如何撰写小论文，选题可以是数学方法的归纳，可以是自己对某个题目的独特解法。这种论文形式的作业不仅能够考察学员的数学素质和数学能力，也能够拓展学员思维。2.改革课程考核评价方法长期以来期末考试的惯例使得学员认为平时不学没关系，快考试再抓紧复习就可以过关，考完了也就忘了。针对这种情况，可以增加阶段训练，采取阶段考试的方法。这种方法能促进学员改变学习态度，始终保持学习的积极性。阶段性考试并不是说学完一章就考一章，而是分模块，具体来说，可以分为极限与导数及其应用、积分学、微分方程、空间解析几何、概率论等五模块。学完一模块即进行阶段性考试，一方面可以督促学员平时认真学习，另一方面也为后续内容的学习打下扎实的基础。基于以上讨论，学员课程最终成绩由三部分构成：课程期末考试（30%），阶段性考试（30%），形成性考核（40%）。考虑到士官学校纪律较严，学员不会无故缺课，因此之前形成性考核中的考勤部分可以忽略，具体来说：平时课堂作业占形成性考核评价部分的40%，数学小论文占形成性考核评价部分的30%，口头报告式作业占形成性考核评价部分的20%，课堂提问占10%。课程考核方法在一定程度上是学员学习的“指挥棒”，同时，全面检验课程教学目标的实现情况，也必须改革其考核的方式方法。因此，深入研究课程考核方法将极大地促进“高等数学”课程教学目标的实现和基础课的教学改革。参考文献：小学数学课改论文篇二关键词：课改下初中语文教学模式的思考-教育学论文新课程改革；小学数学；教学研究；小学是为学生以后的学习打下基础的阶段，所以这个阶段的教学就显得尤为重要。在这个阶段进行合适的数学教育可以培养学生的学习思维和能力。课程改革强调的是教师和学生之间的交流与沟通，并且教师将新的理念运用到小学数学的教学中去，是促使小学数学改革的重要途径。随着课程改革的不断深入，小学数学教学中越来越多的问题逐渐显露出来。现如今，小学数学的教学水平仍需要提高，学校和教师应不断对小学数学教学进行改革，从而使小学数学教学形式逐步完善。一、小学数学教学中存在的问题(一)数学教学目标不清晰数学教学目标不清晰是教师在教学中普遍存在的问题，教师往往会跟随学生的课堂反映和思路进行数学教学，导致教学逐渐偏离原定目标。所以，教师在讲课之前应明确教学目标和方案。在以往的教学过程中，教师对学生的重视还不足，教学目标在课堂上没有明确的体现。这种教学方式会导致教师的教学目标偏离，不够明确，使学生难以接受抽象的数学知识。(二)数学教