数学小数的意义和性质教案数学小数的意义和性质教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的数学小数的意义和性质教案，仅供参考，欢迎大家阅读。数学小数的意义和性质教案1教材分析：人教版四年级下册“小数的意义和性质”这一单元共有“五个板块”的内容：小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算和小数的近似数，其中小数的意义的理解是本单元的关键。这一单元涉及到的内容比较多，而且知识点比较散，所以这一单元的复习有一定的难度。学情分析：根据学生平时的作业情况，笔者出了相应的前测卷，了解了学生对本单元知识的掌握情况。通过前测分析，发现：本单元知识学生的错误主要集中在小数的意义、小数的近似数和小数与单位换算这三块内容，其中学生对小数的意义的理解和掌握很不乐观，情况如下：图1第一幅图的错误率居然达到了25、53%，第二幅图的错误率是36、17%，图2的错误率也是25、53%。图1第一幅图和图2的错误率是我没有预想到的，测试前我以为这样的基本的题、常见的题，学生的掌握情况会比较好，但是前测的结果让我吃了一惊。图1第一幅图错误的学生大部分填了1、4，第二幅图大部分填了0、3。细细分析图1这么高的错误率，我们会发现：学生只是关注到了涂色部分的份数而没有关注到分成的总份数，实质上学生对小数的意义没有真正地理解。至于图2，我发现学生说不出1到2这一大段表示多少，也就是说学生对这样的题学生没有真正地理解后去做，有些无从下手。教学目标：1、通过对本单元知识系统地整理和复习，让学生进一步理解和掌握本单元知识，沟通小数和分数、小数和整数之间的联系，形成新的.认知结构。2、通过介绍0.3、分析错例、猜数等方式，让学生感受复习与整理的方法，提高学生的学习能力。3、在学习中，让每一位学生享受到表达的乐趣和成功的喜悦，让学生产生学习数学的信心。教学重点：通过整理和练习，巩固本单元知识。教学难点：通过整理和练习，对知识的进一步领悟。教学预设：一、梳理知识1、回顾知识。（1）揭题：同学们，今天这节课我们一起对小数的意义和性质这一单元进行整理和复习。（出示课题：小数的意义和性质整理和复习）（2）引导回顾：回忆一下，这一单元我们学了哪些知识？根据生说师相机板贴知识点。2、整理知识。（1）提出问题：那现在我写一个小数（板书：0.3），你能用学过的知识来介绍它吗？（2）明确要求：在你的介绍中不出现这个数，但让别人一听就明白你在介绍它。（出示课件）（3）回答一生，理解要求评价：这样的介绍符合要求吗？（4）知识归类：他用到了这儿的什么知识？3、独立思考（5）思考：他是从意义的角度来介绍的，那还有不一样的介绍吗？（6）记录：看来已经有很多同学想到了，别急，把你想到的记录在学习单第1题的框里。学生记录。师巡视并引导：想到一种的再想想还有没有不同的介绍方法，比一比谁想到的方法最多。（7）汇报，根据生说师相机板书内容。预设:①意义：3个0.1；画图；十分位上是3，个位是0等。②大小比较：比0.2大比0.4小的一位小数。③小数点的移动规律:如3的小数点左移一位是几。④近似数：如0.29保留一位小数。⑤单位换算：如300千克等于几吨。（8）总结：一个0.3大家居然想到了这么多，这是我们全班同学的智慧，把掌声送给自己。【设计意图：通过“介绍0.3”，让学生自主地对本单元知识进行梳理。这样的学习任务，对学生来说是具有挑战性的，可以很好地激发学生的学习主动性；这样的学习任务，可以在较短的时间内完成教学目标，提高教学效率。在“思考介绍方法”和“汇报介绍方法”的过程中，让每一位学生都享受到表达的乐趣和成功的喜悦，感受到“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想”。】二、查漏补缺1、过渡：刚才我们用一个0、3对这单元的知识进行了梳理，这节课除了梳理，我们还需要查漏补缺，我对你们的作业和练习情况进行了整理。猜一猜，我们班哪块知识错误最多？（出示课件）2、根据生说，课件相机出示相应内容并分析。预设：（1）小数与单位换算。①出示错例。②说妙招：的确，这块内容错误比较多。那做这类题目谁有妙招？学生总结方法，师板书。③做一做：那让我们用这个妙招一起来做一做这几题。在学习单第2题的框里写一写过程。④汇报，师相机书写过程。（2）小数的近似数。①出示错例。②分析错误：这题错误稍微有点多，主要有两种错误，（出示错例）你能帮忙分析一下错误原因吗？生分析原因。③引导总结：对于做这样的题你有什么要提醒大家的？（3）小数的性质与大小比较。①课件：恭喜你们，你们做得很棒！②沟通联系：同学们做得这么棒，这个问题肯定难不倒大家，那小数的大小比较跟整数的