《牛和鹅》教案及反思精品多篇摘要：《牛和鹅》教案及反思精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《牛和鹅》教案篇一教学目标：一研读课文重点语句（1）“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看……好象眼里根本没有我们似的。”句子（2）“这时，带头的那只老雄鹅……拉住我不放。”句子（3）“它用全身的力量来拖我……在后面吭吭大叫着助威。”体会鹅的心理和情感；二通过重点语句的研读，明白角度决定行动，决定结果；三通过重点语句的研读，明白对同一事物，角度有很多，有的正确，有的错误，要学会变换角度、调整角度；四运用对“角度”的收获，到链接材料《牛狼之念》中去运用，学会变换角度去重新认识熟知的事物；五读写思紧密结合，训练学生的创新思维和批判思维。教学重点：一研读课文重点语句（1）“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看……好象眼里根本没有我们似的。”句子（2）“这时，带头的那只老雄鹅……拉住我不放。”句子（3）“它用全身的力量来拖我……在后面吭吭大叫着助威。”体会鹅的心理和情感。二链接阅读有关牛的材料，学会变换角度重新认识熟悉的事物。教学难点：链接阅读有关牛的材料，学会变换角度重新认识熟悉的事物。教学准备：一ppt“课文三句重点研读语句”二阅读材料《牛狼之念》。教学过程：一回顾全文1师：今天我们继续学习课文？学生齐读课题。2师：看看老师的板书，用你的读来突出重点。学生再读课题，突出了课文的主体：“牛”、“鹅”。3通过初步学习，你知道了牛和鹅有两个什么有趣的特点？4本文主要讲了一件什么事？5师：牛大鹅小，为什么我们却怕鹅欺牛？生：因为它们看人的角度不同。6那么，我们就来看看鹅在这种奇特的角度的影响下，如何对人凶的？二研读鹅，体会错误的角度导致的荒唐结果1课文的哪些部分在具体描写这只鹅在他的角度的影响下，对我的凶恶表现？请找出相关语句，读一读，体会体会他的心理。句子（1）“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看……好象眼里根本没有我们似的。”交流：生a：我从“一摇一摆”看出鹅很神气，根本没把我们放在眼里。生b：我从“扑打着翅膀”看出鹅很凶，追得很厉害。生c：“鹅看了看我们”，就好象在说：“这么小的小人儿，胆敢来招惹我。”根本没把我们放在眼里。……句子（2）“这时，带头的那只老雄鹅……拉住我不放。”生a：我从“一口”这个词看出，鹅已经被激怒了，非常生气，狠不得一口把我吞了。生b：我从“腿也软了”看出我被吓坏了，都走不了了。生c：我从“大喊了一声”，看出我们很害怕。生d：我们一定喊：“呀！鹅来了！”师：真像“狼来了！”……句子（3）“它用全身的力量来拖我……在后面吭吭大叫着助威。”……2师：从这些语句中，你体会到这是一只怎样的鹅？生：这是一只凶猛的鹅。师：这是一群什么样的鹅？生：这是一群凶神恶煞的鹅。师：这是一个什么样的人？生：这是一个胆小如鼠的人。师：是什么让鹅变得像狼一样凶？是什么让人变得像鼠一样胆小？生：是他们看问题的角度。3这只鹅真的有那么厉害吗？继续读课文，谈谈你的看法，并找出相关的句子证明你的观点。句子（4）“鹅用爪划他……跳进池里，逃命了。”……4金奎叔的角度是什么？学生研读金奎叔的话，得出他的角度是用自己的眼睛看，即是“让它这样看好了。”5小结：看同一个问题，有很多不同的角度，有的角度对，有的角度错。我们要注意选择角度。三链接《牛狼之念》，学会试着变换角度认识熟悉事物1链接阅读《狼牛之念》；2在文后写出自己对牛的新的看法和理解，互相交流评论。生a：牛并不是胆小的动物，而是一种能保护主人的有智慧、非常高尚的动物。它值得我们去尊重它，因为它和我们一样，也是有思想、有生命的动物。生b：牛其实并不是怕人的，它只是不想跟我们斗，因为它知道我们斗不过它。牛有生命，又情感，我们不该欺负它，而应该保护它。……四总结从牛和鹅身上，我们明白了什么？这对于你做人和做事有什么启发？《牛和鹅》教案篇二这课已经酝酿了很久。如果是一串葡萄，那么现在应该是酿成葡萄酒的时候了！不过，滋味却是那样酸涩！因为南岗区教师招聘需要部分教师来出题，我有幸被抽中，在出题点“关押”了五天之久，然后是批卷，直到周六8点多才回家。因此，本应是上一周该做的事情，只好挪到这周一来做了。第三节课，复兴五年一。开始上课了，按照既定方案，先给孩子们讲一个故事，一个关于牛和鹅眼睛的故事。当然，这是一个神话传说。孩子们听得有趣，自然放松下来，同时，也引入了本文的第一段。这样过渡到课文内容，自己觉得比较自然。学生初读课文，随着读我随着讲自己的感受：有趣，读着读着会乐出声。大家也会有这种感受吧？这是情感的渗透吧，也是一种交流。果然，孩子们读着读着，也乐起来，忍不住乐出声儿。为什么会这样呢？说说感受吧：被鹅追、咬时的狼狈样特别生动有趣；金奎叔赶鹅那一段有意思；还有前面欺负牛的那一段，觉得有意思。这