《折线统计图》说课稿《折线统计图》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《折线统计图》说课稿范文，希望能够帮助到大家。《折线统计图》说课稿1一、说教材（一）教材内容地位作用与学情单式折线统计图是苏教版义务教育课程标准五年级下册第7单元的内容。是在学生之前学习掌握了数据收集、整理、描述与分析等简单基本方法，会用简单统计表、条形统计图等方法表示和分析统计数据与解决简单实际问题的基础上进行教学的；通过折线统计图的教学，帮助学生了解折线统计图的含义、特点，并进行简单的数据分析，了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。本单元我将分四课时进行教学，第一课时是初步认识折线统计图，部分学生绘画折线统计图，能简单说出折线统计图的特点。第二、三课时重点教会学生画折线统计图，会看折线统计图，能从折线统计图上获得相关信息。第四课时是利用折线统计图解决生活中的实际问题。（二）教学目标基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为：A组：1.认识折线统计图，了解折线统计图的特点。2.会画、会看简单的折线统计图，能通过简单的折线统计图获取数据及数据的变化情况的信息。3.初步具备统计的能力，养成统计及做事仔细的习惯。B组：1.认识折线统计图。2.会看简单的折线统计图，在老师少量地语言提示下能通过简单的折线统计图获取数据的信息。在老师的语言提示下，会画数据是整数的折线统计图。3.初步具备统计的能力，养成统计及做事仔细的习惯。C组：1.体验画折线统计图。2.初步养成做事仔细的好习惯。（三）教学重难点教学重点：认识折线统计图，在方格图中绘制折线统计图。教学难点：根据统计图进行简单数据分析预测，解决简单实际问题。二、说教法、学法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。为此，在教学中拟采用情景教学法、直观演示、启发思考、实践操作，构建新知。在学法上，力求让学生通过自主观察多媒体课件直观展示呈现问题情景，发现获取信息，提出问题，独立思考、自主（合作）实践操作、迁移转化，尝试应用实践，经历探究过程等学习方法，理解掌握拓展新知，发展能力，增强兴趣。三、说教学流程第一个环节是复习导入，有条形统计图导入折线统计图。上学期，我们刚刚学过条形统计图，部分学生已经掌握了横轴、纵轴，能独立确定横轴、纵轴，能从条形统计图获取相关信息。所以，本节课，我从条形统计图导入新课，既可以起到巩固的作用，有可以为突破重难点节约时间。第二个环节是认识折线统计图。这个环节，我用扬中博物馆的图片导入，选取的案例是五一期间参观扬中博物馆的人数折线统计图。不管是图片还是例题，都来源于生活，贴近学生的生活。第三个环节是画折线统计图。画折线统计图有四个步骤，第一步是画横轴、纵轴，确定一些基本数据；第二步是描点，第三步是连线，第四步是标数。这个环节是本节课的重点环节，所以我在这个环节花费了大量的时间一步一步教学生画，一个学生一个学生的指导，力求让每个学生，尤其是A组学生会画折线统计图。第四个环节是分析折线统计图。在这个环节，学生已经画好的折线统计图，试着从折线统计图上获取有价值的数学信息。因为学生有了看条形统计图的经验，所以该环节，学生能够从折线统计图中获取到一些直观的信息，如人数、时间等。而且在二、三课时的教学中，我们会继续学折线统计图的知识，所以本节课我们只是初步了解折线统计图。第五个环节是巩固练习，在这个环节，我选择了五月一日这一天的天气，让学生画一张折线统计图。五月一日的时候，早晚温差大，适合制作成折线统计图，所以我觉得这个内容的选择还是比较恰当的。同时，我也为不同层次的学生提供了不同的支持，让每个学生在这节课都学有所获。不仅如此，这个折线统计图，有上升的地方，也有下降的地方，所以我把它作为第二课时的教学例题。由于这是折线统计图的第一课时的教学，学生还并未扎实掌握这个知识点，所以学生在画图的时候出现了一些小问题。第六个环节是实践作业。近期，新冠的话题我们谈得比较多，学生对此也有一定的了解。所以，我让学生收集新冠期间江苏省每月确诊的人数，在方格纸上绘制一张折线统计图。这个实践作业的设计既与学生的生活紧密联系，又以数学知识为内容，以问题解决为主线，帮助学生经历问题解决的过程，将本节课的目标落到实处。四、说教学反思折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的。条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。我在教学本节课时，注重了以下几方