会计学幼儿园孩子从幼儿(yòuér)园进入小学，标志着一个新阶段的开始。做好幼小衔接工作，关系到如何使幼儿(yòuér)以良好的心理状态和行为习惯向小学过渡，使之顺利地完成从幼儿(yòuér)到小学生的角色转换，并为今后一生的学习、生活奠定基础。幼儿园和小学(xiǎoxué)是两个不同的教育阶段，其中包含许多转折与变化。如果转折得不好，将会影响孩子的身心健康，对以后的学习造成障碍。有的孩子上小学后体重明显下降，吃不好、睡不好，一反往日天真活泼的浪漫；有的孩子一看到学校的大门就发抖、呕吐；有的学生学习兴趣低落(dīluò)、恐惧、焦虑;有的孩子甚至放弃了小学的学习重新回到了幼儿园。但也有一部分幼儿在过度期间适应很快，自我调节能力较强，入小学后，学习积极主动，求知欲旺盛，兴趣广泛，究其原因，是较好地处理了衔接关口的不适应问题。某些学生入小学后大致会出现以下不适应症状：1、上课开小差——上小学后，孩子(háizi)的睡眠时间不足，精神状态不佳。2、不想上学——上课时间长，有功课压力，孩子(háizi)对学校产生厌倦感。3、烦躁暴力——遇到问题后，家长没有及时与孩子(háizi)沟通，孩子(háizi)烦躁不安，借暴力发泄。4、情绪忧郁——久而久之，产生忧郁情绪。幼儿园与小学的不同之处：1、生活上的不一样——幼儿园动静(dòngjing)相宜，有学习有游戏；小学按课表上课，有固定的学科。2、生理上的不一样——幼儿园上课时间短，休息和游戏时间长；小学上课时间长，休息时间短，孩子一时难以适应长时间的约束。3、心理上的不一样——幼儿园有两师一保（两位老师一位保育员）全天候在孩子身边，为孩子解决困难；小学校每个班级只有一个班主任，孩子遇到困难需要自身解决。4、生活的重心不同——幼儿园以游戏为主；小学以学习知识为主。幼儿园与小学在学习上的不一样：1、教学形式不同(bùtónɡ)——幼儿园以游戏形式教学，没有压力；小学以互动授课形式教学，课后有作业。2、教学载体不同(bùtónɡ)——幼儿园以玩具为主要教学载体；小学校以课本、教具、学具为主要的教学载体。3、学习方法不同(bùtónɡ)——幼儿园以玩中学的方法学习，动静搭配,舒张有弛,提倡保教结合；小学有严格的作息制度和课堂常规，主要任务是学习。4、检测方法不同(bùtónɡ)——幼儿园没有强制性的检测；小学以统一考试作为检测的标准。5、学习环境不同(bùtónɡ)——幼儿园是在宽松的环境下学习；小学需要40多人坐在一个教室上课。家长和孩子期望（关注点）不一样：1、家长——孩子在幼儿园时，家长关注孩子的生活习惯，注重孩子的生活能力，为孩子的自理能力进步而感到欣慰。升小学后，家长注重孩子的学习习惯，为孩子取得好成绩而骄傲。2、孩子——幼儿园的孩子会在小朋友之间比谁的玩具多，谁的本领大，谁的朋友多；上小学后，成绩的好坏直接影响(yǐngxiǎng)孩子在其他人心中的威信，影响(yǐngxiǎng)孩子的交友范围。一年级上册教学内容一年级下册教学内容孩子入学(rùxué)后的六个不适应幼儿园与小学衔接的误区：1、紧急“充电(chōngdiàn)”——家长担心孩子上小学后学习跟不上进度，于是事先教孩子学习小学课本，老师讲课由浅到深，循环渐进，由于孩子预先学习过，对老师讲解浅的部分不感兴趣，导致后面深的部分也学不进去。2、“过位”宣传——理想化宣传：过于美化小学的生活，令孩子对小学生活期望过高，当现实与理想相差甚远时，孩子难以接受现实；现实化宣传：过于坦白小学的生活，令孩子对小学产生恐怖心理，甚至产生抗拒。幼小衔接(xiánjiē)的现状幼小衔接(xiánjiē)的现状如何做好幼小(yòuxiǎo)衔接具体实施新生入学一般(yībān)经历三个时期做好小学(xiǎoxué)入学的6项准备2、文明礼貌习惯(xíguàn)的培养3、培养(péiyǎng)一定的生活习惯4、培养(péiyǎng)良好的学习能力和习惯5、准备(zhǔnbèi)好学习用品幼小衔接的物质准备虽然必不可少，但更重要的是幼儿的心理准备，它将更多的影响幼儿入学(rùxué)后的学习和生活。6、训练孩子(háizi)的自我保护意识首先是游戏安全：小学活动器械高而大、场地硬、学生多，老师也不可能随时呵护在学生左右，所以一定要在幼儿园的活动中教育幼儿活动时守秩序，不推挤，不疯跑，不要扔石子、玩木棍；其次是接送安全：要事先同孩子约好接着地点，看守幼儿，家长没来时原地等待，不乱跑，不跟别人走；再次(zàicì)是路上安全：重复讲地点路标及安全注意事项，教育孩子注意车辆、陌生人、同伴游戏等问题；最后是饮食卫生安全：教育幼儿不买小摊上的食品；饭前便后一定要洗手；只用