《赫耳墨斯和雕像者》教案《赫耳墨斯和雕像者》教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《赫耳墨斯和雕像者》教案，希望能够帮助到大家。《赫耳墨斯和雕像者》教案篇1【教学目标】1、通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。2、多角度概括寓意，培养发散思维能力。3、学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。【教学重点】通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。【教学难点】多角度概括寓意。【教学设计】一、导入1、幻灯片1：寓言是智者的语言：以苏代用鹬蚌相争，渔翁得利的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。2、回忆以前学过的寓言，用自己的话简单地说一下寓言的特点：寓言是一种短小精悍的文章，往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。(板书：短小精悍虚构拟人寄寓哲理)3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。幻灯片2：伊索介绍。4、揭示课题《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，它们都选自古希腊著名的寓言集《伊索寓言》。幻灯片3课题。二、学习《赫耳墨斯和雕像者》1、整体感知：集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》，认识赫耳墨斯。学生介绍赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象。幻灯片4：赫耳墨斯图像。他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，首创字母、数字、天文学，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。引导：课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的`人也就是说赫耳墨斯是这样一个人，我们同学同意课文的说法吗?2、研读讨论：刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟，非常好。可是还有一些情节没有去体会。默读课文，寻找新的发现。⑴赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱，而不直接问自己的价钱?⑵赫耳墨斯又笑着问道，这是一种怎样的笑?⑶幻灯片5：从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣;从笑着问道看出他连宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;从他的想法更看出他自命不凡;而只能作个饶头的回答，则无异于给他一记当头棒喝，对他是个绝大的讽刺。通过这样的故事情节，人物的缺点错误越来越明显了;而情节结尾的出乎意料，更造成了极强的讽刺效果。明确寓言写作上的特点：寓言有辛辣的味道，带有讽刺意味;结尾往往出乎意外，而又在情理之中，这种情理，又恰恰是寓意之所在。带着感悟再次朗读课文，读出生动的语气。3、归纳寓意：⑴引导：假如你是赫耳墨斯，听了雕像者最后的回答，你会受到什么教育?⑵寓意的归纳有以下几种形式，学生依次一一回答。幻灯片6：寓言讽刺了寓言告诫我们不要寓言启示我们应该三、合作学习《蚊子和狮子》现在我们用刚才的思路来分析第二则。1、默读课文，分析蚊子的形象。2、根据你的理解，你觉得哪些情节可以不写或者略写?可是课文为什么这么写呢?3、幻灯片7：A、我不太懂，请教大家B、我读懂了，告诉大家C、我有异议，请求评判应讨论的问题：⑴蚊子对狮子的挑战为什么要详写?⑵为什么在蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了还要加上被蜘蛛网粘住这个情节?明确：情节不同，寓意也会有不同。归纳寓意时，让学生说说喜欢哪一种归纳寓意的形式，明白寓言带有一定的讽刺劝诫意味，以反面说理为主要形式，但读者也要从正面明白道理。归纳寓意后，提示异议：同学们还能从这则寓言里得到更多的启示吗?明白寓言像一个魔袋，能从里面取出更多的东西。小组讨论。学生练说后出示幻灯片8：⑴蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。⑵蚊子虽战胜了森林之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。⑶虽然蚊子是偶然撞在蜘蛛网上，但它的失败也是骄傲的必然结果，说明偶然之中有必然。⑷蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。⑸蚊子飞到狮子面前，对他说：我不怕你。激励我们要敢于挑战强者。如果从局部看，还能有这样的启示：⑹是用爪子抓，牙齿咬吗?我比你强得多。告诉我们只要以己之长攻敌之短照样以弱胜强。⑺蚊子吹着喇叭冲过去进攻狮子，启发我们竞技的时候营造气势，为自己助威很重要。⑻蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。警示我们危险常在麻痹大意时发生。⑼蚊子临死前的叹息，说明它已悔悟，但生还希望渺茫，警告我们有些错误即使很小，也会产生严重后果，甚至丢了性命。带着感悟朗读课文，读出蚊子的自信与骄傲。四、生活体验，学会运用寓言我们也会在生活中碰到类似的事，你会把它跟寓言联系起来吗?幻灯片9：D、我会反省，告诫自己E、我会运用，劝说别人学生练说：什么情况下，怎样告诫自己或劝说别人。设置情境：考试顺利时，考试失利时;朋友自命不凡时;通过练习明确：寓言是用文字画的漫画，是漫画了的生活。如果我们读寓言能够做到有则改之，无则加勉，也就不辜负那些编寓言的智者了。五、推荐名著寓言确