二年语文《欢庆》教学设计精编.docx
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二年语文《欢庆》教学设计二年语文《欢庆》教学设计汇编7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的二年语文《欢庆》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。二年语文《欢庆》教学设计1【教学目标】1.认识7个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读,体会文中作者对祖国的热爱之情。【教学时数】2课时第一课时一、导入:1.十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。2.明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》二、初读体会1.自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。2.把生字拼读几遍。3.出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。4.范读课文,学生说说听后的感受。三、朗读感悟:1.学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。2.展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。3.赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。4.读、议课文。(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。5.有感情地朗读全文。四、实践活动1.搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。2.用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。第二课时一、导入:1.小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。2.马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》。二、再读入情1.让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。2.指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。3.看图自由轻声地背诵,指名背诵。三、识字。1.出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。2.介绍经验识字:加一加:大——庆只——帜南——献编儿歌四、指导写字:1.找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。2.教师范写,有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土”;“祖”字是示字旁,不是衣字旁;“旗”字右下的“其”中间是两横;“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展;“曲”字的.“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高;“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。【教学反思】本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣,产生朗读的激情呢?在教学时,除了让孩子们看生动的影音资料外,老师进行示范朗读外,我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作,排演朗诵的方式吸引学生。首先,我让学生进行练习,先达到熟练,流利在此基础上,才请了四位朗读较好的学生上台,分给他们一人一句朗读的任务,然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后,我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。二年语文《欢庆》教学设计2教学目标:1.复习巩固生字,会写“帜”字。2.有感情地朗读并背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。3.加深对祖国的热爱之情。教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,加深对祖国母亲的热爱和崇敬。教学过程:一、复习巩固,导入新课(平板投票功能,分析数据,以学定教)1.课件出示词语:同学们8=7,上节课我们认识了课文里的生字宝宝,古老师把它们都请出来了,我请识字小能手读一读,(开火车)表扬:这组火车开得真快。2.指导多音字:这里有两个词,谁来读。(请生读)这个多音字你读得太准了,大家一起来跟