教师双减政策下的德育论文(精选3篇)以下是小编整理的教师双减政策下的德育论文大概有3篇左右，仅供参考，欢迎大家阅读。篇一：教师双减政策下的德育论文在这个春暖花开的日子里，我有幸参与了“双减”之下德育新视野专题研修班暨宋诏桥小学第一届班主任微论坛活动，并有幸聆听了宁波教育学院教授陈全英老师和宁波国家高新区实验学校高级教师毛小英老师的专题讲座。班主任工作是公认的繁琐又繁重，这是一份令人又爱又恨的工作。恨它的劳心劳力，甚至吃力不讨好，但是，当我们得到学生的些许认可或是看到学生的点滴进步，又会给予我们莫大的成就感与满足感。作为一名青年班主任，我也在和学生相处的过程中，不断磨砺自己，我认为秉持“师爱”是我们一切行动的座右铭。在我们班中，有个小霸王Z同学，他块头大、嗓门大、性格要强，从不服输。一下课，教室就成了他施展拳脚的天地：飞毛腿，六合掌，流星拳等等，俨然一个武林高手，每天我总能听到关于他的最新小报告。更糟糕的，是他的卫生习惯。课桌洞里书本、杂物塞得满满当当，毫无空隙，拿一本作业就会有“动一发而迁全身”的危险。有一次，学校喝酸奶，他把酸奶全部倒在桌上，拿出尺子开启了他“炒酸奶”的工艺：铺、刮、剁、铲，最后甚至趴在桌上舔了起来。就连美术课，也能被他玩出新花样。陶泥课下，别的同学都小心翼翼地将自己做的陶泥碗晾干，可他竟然端着自己的陶泥碗往厕所的小便池冲去……面对同学们的告状，小霸王Z同学总是以武力压制，渐渐的，大家不愿意和他做同桌，甚至也不愿意靠近他。面对这样的“小霸王”我知道以暴制暴是不管用的，我越压制，他的反抗心越强！于是，我采取了“从‘要你好看’到‘要你好’”的策略。通过观察，我发现他对历史特别感兴趣，便邀请他作为班级里的历史讲解员，并以此为切入点，辅以谈心，帮助他改正坏习惯，树立了新目标。这个策略，卸去了他对我的戒备心理，让他感知到我是切切实实地问他考虑，而不是让他出丑，让他感受到老师对他的爱和期望。最终，他变得自信阳光、乐于助人，成了班级里不可或缺的小干事。论坛中，陈全英教授分享了自己生动的教育案例，毛小英老师介绍了自己的智慧币奖惩评价机制。“以诚取信——把他接回我家”“扶弱成强——给他特长造秀”“垂范换诚——请他互批作业”……一个个真实温暖的故事，既打动了我，也使我深受启迪。我们要像习近平总书记所说的那样，“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。我想，爱儿童是老师最基本的职业要求，但对班主任而言，师爱不仅仅是一种感情，更是一种专业。我们在和孩子相处的过程中，要尊重、理解、接纳孩子；专业地认识孩子，包容孩子；严格要求孩子。作为教师，我们要运用教学知识，适宜施教；掌握法律法规，依法执教；懂得相处之道，理智行教！育人先育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣！篇二：教师双减政策下的德育论文“老师，不好了，小累在教室里打同学。”班长火急火燎冲进办公室。她的话让我心头一怔，立刻转身跑进教室。只见小雷怒气冲冲地揪着同桌女生的衣领，一只拳头举过头顶，眼看就要落下去了，幸好一群男生抱着他的腰，努力把他们分开。“住手！”我的声音如雷贯耳，小雷这才收回了要落下去的拳头。女生一把抱住我，哭泣着说：“老师，我不小心把钢笔水甩到了他的本子上，跟他道歉了，但是他还是要打我。”旁边的同学纷纷告状：“是的，是的，我们都看见了。小雷最近总是乱发脾气，一点不讲道理。”我一边安抚着女生，一边把目光投向小雷。他还是一副怒气冲冲的样子，涨红的脸，紧握的拳，丝毫没有意识到自己过激的行为。今天的事更让我纳闷，小雷原本是一个活泼开朗的阳光男孩，灿烂的笑容始终挂在脸上，课间，还能看到他与同学玩耍嬉戏的场景。可最近，他总是闷闷不乐，上课走神已成家常便饭。我多次找他谈话，想走进他的心，他却对我避而远之，如今还愈演愈烈。意识到问题的严重性，我把小雷爸爸请到了学校，把孩子情况一一告诉他。原来爸爸也发现了异常，小雷近来经常和家人吵架，要是多说几句，骑上自行车就走，回来时摔得浑身是伤，还说是故意的。也常常气呼呼地坐着一言不发，更有甚者，会赌气离家出走。是什么原因导致小雷的改变呢？小雷爸爸细细回想，说：“会不会是因为他妈妈怀了二胎？自从告诉他后，他就有些不高兴。我们工作忙，也没有在意，以为他只是一时不高兴，过几天就好。这段时间的异常，看来是我们忽略了他。”得知情况后，我告诉他爸爸，一件在成人看来平常的事情，常常可以引发孩子十分强烈的情绪波动。如果孩子无法了解这些感受，他就不能学会认知自己的情绪，更谈不上去做自己情绪的主人。最后导致的结果就是只会盲目发泄情绪，做出了不恰当的应对。我们必须合力帮助小雷，给予足够的关爱，要不动声色，潜移默化地把他的情绪扭过来。不知不觉机会来了。那天下课，小马同学喜滋滋地走到我面前，奶声奶气地说：