四年级语文下《莲叶青青》导学案四年级语文下《莲叶青青》导学案【四年级语文下《莲叶青青》导学案】教学目标1.有感情地朗读课文。2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。4.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。教学重点引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。教学难点体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教具准备小黑板、教学挂图、轻音乐。导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。第一课时一、创设情境，引出课题1.炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句?(出示挂图)2.作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢?快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧!二、初读课文，扫除障碍、整体感知(一)轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容?(二)学生自读课文，自学生字新词。(三)检查自学效果。1.指名读生字新词，正音。xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘niān蔫2.引导学生联系上下文理解词语。斑驳陆离：形容色彩繁杂。欣喜：欢喜快乐。不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)萧条：寂寞冷落，毫无生气。念念有词：指人不停的自言自语。3.指名分段读文，概括课文的主要内容。三、质疑解难1.自读全文。找出不理解的问题。2.学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难：(1)为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母?(2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?(3)课题为什么以《莲叶青青》为名?……四、再读课文，理清脉络1.课文主要写了祖母的哪几件事?(种荷;送荷)开头和结尾又分别写了些什么呢?2.生自由读文，同桌交流;3.汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。五、指导写字1.出示生字，自读，指名读。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导写字：指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。藕：草字头，左下“耒”，右下“禺”萧：“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点，竖撇，竖缸：部首“缶”，字形左高右低六、作业：读一读“词语花篮”中词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。第二课时一、创设情境：出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[板书：莲叶]到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉[板书：青青]齐读课题。莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶\青青)二、整体阅读把握重点请同学们快速默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?[板书：感动](第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病)三、品读2-4自然段体会喜爱1.过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西)你是从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的喜爱?默读课文2——4自然段，找出相应的句子。(引导学生找出重点语句谈体会)2.学生汇报，指导朗读：相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”这个句子用了哪种修辞手法?把小荷叶比作什么?(形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之情。)学生评读。看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。3.读到这儿，感动我的是什么?——祖母对荷叶的喜爱之情。4.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。四、品析5-7自然段体会关爱1.祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?阅读第五至七自然段。祖母怎么说的'?怎么做的?2.学生汇报，指导朗读：相机重点引导学生理