一年级语文小小的船教学实录点评一年级语文小小的船教学实录点评一、导读1、内容分析这是一篇充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。诗的韵律和谐，音乐性很强，想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。通过本课的学习，要求学生认识9个生字，会写4个字。在正确流利的朗读和背诵中，感觉课文中的思想感情。2、设计思路：本节课教学，教师通过美妙的音乐、生动活泼儿童化的语言描述和逼真的情境创设，紧紧抓住儿童的心理，激发了儿童强烈的好奇心，使学生乐于进行学习。同时，结合《课标》提出的阅读课应培养学生的兴趣，使他们产生阅读的愿望的建议。教师极力地创设教学情境，使学生在兴趣盎然的活动中不断练习朗读，达到课文要求，加深对课文的理解和感悟。3、教学准备：多媒体课件、教师善用的乐器或《小小的船》录音带。二、教学设想【教学目标】1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，形成热爱大自然的情感。【教学过程设计】《小小的船》教材中的精典作品，为了更好的发掘课文的魅力，教学采用这样的步骤：1、自主学习，情境感受。研究表明：教师通过美妙的图画、动听的音乐和形象的文学语言描述，再现教材的`情境，会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。尤其是低年级的小学生，情境法教学将发挥更大的作用。教学之初，首先用语言描述：“小朋友，你观察过晴朗的夜空吗?”紧接着出示图画，“看这晴朗的夜晚，可爱的星星一闪一闪的，多美呀!可是这晴朗的夜空是不是缺少了些什么呢?”最后，根据学生的回答，将弯月贴上夜空。短短的几句话，不仅激发了学生的学习兴趣，而且引导学生弄清了星星与月亮的关系。这时，教师再趁机提问：⑴这是什么样儿的月亮?弯弯的月儿像什么?⑵课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?⑶你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。其次，综合运用语言、音乐再创情境。师弹唱《小小的船》，让孩子们闭上眼睛想像，把学生带入到美好的情境中。教师随即出示句式：我看见()。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如：蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么。不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。既丰富了课文内容，又使学生乐在其中，悟在其中。2、营造氛围，加强朗读。朗读表演是培养学生多种能力的一个好办法，朗读教学中，让学生根据歌词自编动作表演，发展学生的表演潜能以及创造潜能，同时注重调动学生参与积极性，培养其自信心，使他们从中享受到美的愉悦。一年级学生的朗读往往很需要教师的指导，实践也证明教师的范读在低年级的朗读训练中起到非常积极的作用。当范读收到良好的效果之后接着进行竞赛读。在这里竞赛读更能激发学生潜在的朗读欲望，调动他的多种感官参与到朗读活动中来。可以说，竞赛读是朗读教学的一个亮点，是本堂课中有着画龙点睛的作用的一个重要环节。具体做法是：自由演读──个别演读──全体演读。自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。3、拓展学习，主动创造。创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。本课很适合想象作画，因此在教学的结尾设计了这样一个环节——创作想象画。在这部分教学中采用让学生介绍与月亮有关的知识，来拓展其视野，想像在月亮上还看到了什么，同时，教师可用上音乐渲染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出太空美景。发展学生创造性思维，增强学生创造意识。在本课的教学设计中，采用情境感受──参与表现──创造拓展的情境教学模式，来发展学生多方面的能力，希望能收到良好的效果。三、教学实录1、引入：师：小朋友，你观察过晴朗的夜空吗?(出示夜空美景图)看这晴朗的夜晚，可爱的星星一闪一闪的，多美呀!可是这晴朗的夜空是不是缺少了些什么呢?(根据学生的回答，将弯月贴上夜空。)弯弯的月亮像什么呢?(生想象练说。)师弹唱歌曲《小小的船》：歌曲美吗?歌词已经发表了，就在我们的语文书上，你能读一读吗?2、读文中识字与感悟课文。生：自由朗读。要求：读准字音;不懂的句子用铅笔做上记号。师：指名读