周周清姓名：班级：1.下列词语中加点字读音有误的一项是（）A．蝉蜕．（ｔｕì）涨．红（zhǎng）一霎．时（shà）B．水藻．（zăo）姊．妹（zǐ）仿膳．（shàn）C．黄晕．（yùn）徘徊．（huái）诀．别（jué）D．应．和（yīng）憔．悴（qiáo）贮．蓄（chǔ）2.下列句子没有语病的一项是（）A.通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。B.只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。C.有没有良好的思想品德，是评价一个优秀学生的标准之一。D.巴金老人的一生，是坚定不移地追求光明、追求真理的一生。3、对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（）A、作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。B、朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。C、诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。D、这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。4、填空：（1）《次北固山下》中在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣的句子是：，。（2）马致远《天净沙秋思》中点明主题的一句是：。（3）日月之行，若出其中；________________，若出其里。（4）水何澹澹，__________________。（5）我寄愁心与明月，_________________________。6.阅读理解（一）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1）、选出对这段话的内容理解正确的一项是（）A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。2）、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（）A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。3）、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项（）A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。4）．下面分析理解不正确的是（）A.“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉B。写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写是侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。C。这段文字使用的修辞方法有排比、比喻、拟人对比。D。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：红杏枝头春意闹。5）、对课文的理解分析正确的一组是（）①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地描写春花。②作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。④“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。①②③B、②③④C、①②④D、①②③④（二）《春》①雨是最寻常的，一下就是三两天。②可别恼。③看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。④树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。⑤傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。⑥在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。⑦他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1）.用“别恼”一词的作用是（）A.劝别人不要生雨的气。B、写出江南春雨的特点。C.表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。D.从物写到人，由近写到远。2）、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（）A.先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。B.先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。C.先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。D.先动景后静景；先远景后近景；先