PAGEPAGE11大江保卫战1一、复习课文，回忆整体1、同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请你们用朗读来表达你们的参与热情。学生齐读课题。2、围绕战字，请同学概括文章的主要内容。【从课题入手，从整体入手，复习课文，是简洁而有效的。】二、创设情境，引入学习内容同学们，是的，98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产平安受到了严重的威胁。让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧！1、放录像过渡：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵;一;;一;日夜兼程，朝着;一;;一;大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的;一;;一;大江保卫战。我英勇的人民子弟兵和几百万群众打响了气壮山河的大江保卫战，在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗，与大自然的展开了生死搏斗。过渡：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面，让我们跟着课文，我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。三、学习大堤抢险学习课文第二段1、自由读课文2;一;;一;5小节，用我们的一双慧眼去发现有哪些感人的场面2、集体交流：〔板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众〕过渡：请你们以小组的形式用心去体会让你们最感动的一个场面〔大提抢险、铁汉本色、勇救群众〕，把最令你感动的句子画出来，把你们的感受通过朗读表达出来。出示小组学习要求：A款、轮流交流式----(1)各自圈画出让你感受最深的句子,试着读出你的感受；(2)在组长的组织下，每人轮流读课文并说说为什么这样读；(3)其它三人评价，让每人都读出自己的感受。B款、共同体味式----(1)小组成员共同圈画，让你们感受最深的句子；(2)小组成员互相讨论该如何读；(3)大家一起读课文，做到正确、流利、有感情。C款、任务分配式----(1)组长将所写文字按句子划分给每人体会；(2)每人自己体会分配到的词语；(3)各自体会交流，互评。A：学习画面之一：大堤抢险1、交流该局部感动的句子，并想想为什么令你们感动感悟朗读。2、交流，哪些句子最令你们感动(1)四百多名官兵出现了〔课件出示〕提问：你们读出了什么〔救援行动的神速〕哪些词语可以看出〔出示课件〕你或你们小组能读一下吗〔2〕官兵们肩扛保住大堤〔课件出示〕提问：读出了什么①学生答复。这句话中哪些词语最能表达战士们的意志坚强、奋不顾身〔赤脚奔跑来回穿梭全然不顾鏖战伤痕累累〕〔课件突出重点词语〕②战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。③还有令你们感动的句子吗继续交流。〔3〕狂风卷着巨浪伤痕累累〔课件出示〕提问：你门小组体会到了什么哪些词句可以看出〔出示课件〕①战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来②指名读、齐读〔4〕风声写照提问：你们读出了什么〔乐观、与人民心连心〕解释惊心动魄并造句；出示课件再现当时的一幕幕动人的情景。【这一教学环节的设计，突出的特点是发挥学生在语文学习中的主体作用，把学生的情感体验和语言文字的训练有机结合起来，情理交融，到达了较好的教学效果。】过渡：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中的一个。B、学习画面之二：铮铮铁汉1、想想课文是通过什么把黄晓文的精神表达出来的2、交流：〔语言、动作〕〔这一段话抓住了黄晓文的;一;;一;语言、动作来表达精神的〕【从总体上、表达的角度上来引导学生体会英雄的精神，与前面的讲读方式有所不同。】〔1〕哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。大家体会到了什么〔争分夺秒〕争分夺秒为了什么〔2〕真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗指名读。小结：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。他们的英勇事迹可歌可泣，来，我们用一个词概括他们的形象。〔板书：铮铮铁汉〕3、通过收集资料，同学们还知道其他抗洪英雄的名字吗简单介绍一下他们的事迹，并且把这位英雄的名字写在黑板上。【适当开掘了课程的资源，并且符合课堂教学的情境，对学生来说受到了潜移默化的教育。】过渡：英雄太多太多了，我们要永远记住这些英雄的名字。抗洪英雄站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论是久经沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了人在堤在的誓言。子弟兵除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。