搭石四年级语文教案搭石四年级语文教案2篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的搭石四年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。搭石四年级语文教案1一、谈话激趣，揭题导入板书：石石头你们都知道吧？板书：搭（齐读。）搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？二、初读课文，整体感知好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字、新词。１、学生自由读课文。２、反馈：⑴检查生字、新词：我们来看看，这一次读课文，大家的效果怎么样，本课有７个生字，会读吗？小组内互相交流一下，哪些字容易读错，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪个字把握不住，不太认识，你可以请教别的同学，等会儿我们看小组的整体识字效果，都会读的小组就举手。小组读──小组读，跟读（这样，如果他们读对了，咱们一起来，如果读不对，咱们都不作声，好不好。）真了不起。这些生字你们在哪些词语中见过他？接下来，我们看，这些是课文的词语，会读吗？一起来。真好，真的很了不起。我想，经过三年多的语文学习，请同学们说说，你都有哪此理解词语的好方法。（用工具书，理解；联系上下文来理解；可以问老师或同学等。）那本课出现的词语，哪些词，你已经知道了大概的意思。⑵读了课文后，你知道了什么是搭石，说说你对搭石的理解。（略学每一段。）三、研读课文，感悟“风景”好，那什么是搭石大家都知道了，可课文的作者说，搭石，构成了家乡的一道风景。（课件。）（齐读。）风景，看到“风景”这个词，你想到了什么？（美）在家乡人的眼里，为什么搭石会成为一道风景呢？１、请大家再一次读读课文，思考：如果说这是风景，那你读着读着，会产生哪几幅风景，你认为这是一道怎样的风景。２、交流：自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。（相机板书。）⑴出示插图：这幅图写的是哪一道风景，为什么说这人在换搭石是一道风景呢？课文是怎么写的？⑵研读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。读──理解──说感悟（你体会到什么？）──读。（课件）他当时会怎样想的呢？练习：他看到那块不平稳的搭石，心里想。⑶大家看图，你们看，他手捧着那块石，他捧着仅仅是一块搭路的石头吗？他捧着什么，同学们（捧着长辈对晚辈的关心，捧着对过路行的爱，他捧着为他人着想的品质。）你们说，这难道不是一道风景吗？难道不是一道亮丽的风景吗？读：搭石，构成了家乡的一道风景，搭石，构成了家乡的一道亮丽的风景。四、小结提示，巩固练习１、小结：搭石构成的风景还有很多，搭石的故事还在进行，下节课我们将继续学习搭石构成的风景。２、练习：⑴我会写。⑵我要读。搭石四年级语文教案2教学目标1、理解词语“协调有序”、“理所当然”、“绰”、“伏”以及关联词“无论……只要……一定……”会用“假如……总要……”说几句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并通过重点语句的理解，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、重陶。教学难点1、从字里行间，让学生透过朴实的文字感受山里人朴实、善良的人性美。2、引导学生在生活中发现美，感受美。教学过程一、激趣导入1、师：刘章爷爷的家乡有一条潺潺而流，清澈见底的水溪，每当刘章爷爷回忆起家乡，觉得最美的还是小溪中的搭石，这节课就让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。2、板书课题，齐读课题二、引导质疑1、师范读第2—4自然段搭石你留下了怎样的印象？（估计学生能领悟出搭石很美）2、过渡：课文的第二自然有一句写搭石很美的句子，我一找。生找出“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，并齐读相机板书：一道风景3、引导质疑：为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景”？这是一道怎样的风景？想不想去欣赏这道风景呢？就让我们跟随刘章爷爷，跟随家乡的人们，走进课文，一块去发现搭石的美。三、围绕风景，自主寻美1、生带着问题，默读2—4自然段，圈划出你认为很美的语句。出示问题：你感受到文中哪些画面描写得美？美在哪里？请大家带着问题静静地默读2—4自然段，用美丽的波浪线划出美的语句，并有感情地读读。(学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过轻声读，培养语感，同时培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力)师：老师看到很多语句上划上了美丽波浪线，咱们依顺序来交流交流。2、生读读自己发现的美，师引导感悟美.(指导学生感受美,欣赏美,品析美)（1）体会老人摆搭石为人着想的心灵美。出示：上了点年岁的.人，无论怎样着急赶路只要发现哪块搭石不平衡，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了，才肯离去。①找出文中描写老人摆搭石的关联