主题5探寻学前儿童记忆的发展一、学前儿童记忆的发生钢琴家鲁宾斯缇、小提琴家美纽因及乐团指挥罗特等人对一些从未接触过的曲子皆“似曾相识”，即使不看乐谱，乐曲的旋律也不由自主地在脑海中源源不断涌现。究其原因，原来是他们的母亲在怀孕时曾经反复弹奏过这些乐曲。加拿大哈密顿乐团的指挥鲍里斯在一次演奏时，一支从未见过的曲子突然在脑海里出现，而且感到十分熟悉和亲切，这使他迷惑不解。后经了解，原来他的母亲曾是一位职业大提琴演奏家，在怀鲍里斯时曾多次练习、演奏过这支曲子。推荐：电影《八月迷情》（《声梦奇缘》）2.新生儿记忆的表现①条件反射的建立②对熟悉的事物产生“习惯化”③重学记忆3.婴儿记忆的发展2-3个月的婴儿，短时记忆。8-12个月短时记忆随月龄的增加而增长。大约一岁半后，言语的发展使儿童的记忆具备了新的特点：a.再现能力开始发展起来；b.有意记忆开始萌芽。二、学前儿童记忆发展的趋势2.记忆提取的方式逐步发展记忆提取的方式分为再认和再现。幼儿最初出现的记忆全部都是再认形状的记忆；2岁左右的幼儿逐渐出现了回忆的再现形式。整个学前期，幼儿的再现都落后于再认，再现和再认的差距随着年龄的增长而逐渐减小。3.记忆的容量逐渐增加（1）记忆的广度随年龄增长而扩大；（2）记忆的范围逐渐扩大，记忆材料也由形象、动作、情绪逐渐扩展到以语言形式存在的间接经验。（3）工作记忆的能力越来越高。大家应该也有点累了，稍作休息4.记忆的内容逐渐扩大（1）运动记忆出现得早而且潜伏期长。提醒：个体的许多习惯都属于运动记忆，从小培养良好的行为习惯非常重要。（2）情绪记忆，婴儿对带有感情色彩的东西，更容易识记和保持。（3）形象记忆，形象记忆主要依靠视觉表象进行。（4）语义记忆出现得最晚。5.记忆的目的和意图逐渐明确3岁前的幼儿基本都是无意识记；3岁左右，有意识记开始出现。有意回忆比有意识记出现得早。6.记忆策略逐步形成记忆策略是人们为了有效地记忆而采用的方法或手段。第一阶段：5岁前，基本上没有记忆策略第二阶段：5-9岁，能够在成人的指导下，较好的运用记忆策略。第三阶段：10岁以后，主动运用记忆策略的能力开始稳定发展。（美国，约翰·弗拉维尔等）5-6岁幼儿能运用的记忆策略主要有三种：①视觉复述，即反复不断地注视目标刺激。②复述：不断口头复述要记住的内容③特征定位：捕捉突出的、典型的特点作为要记住的事物的要点。三、学前儿童记忆发展的特点1.0-3岁学前儿童记忆发展的特点2.3-6岁学前儿童记忆发展的特点2.3-6岁学前儿童记忆发展的特点2.3-6岁学前儿童记忆发展的特点2.3-6岁学前儿童记忆发展的特点2.3-6岁学前儿童记忆发展的特点