小学语文五年级教案——用引读法教学?游园不值?引读法，即教师在教学中参加一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接续。我运用引读法教学?游园不值?，取得了很好的效果。师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他单独缓缓而行，来到朋友家的门前。可是mdash;mdash;生：〔读〕小扣柴扉久不开。〔结合诗意理解小扣、柴扉的词义〕师：这是怎么回事扣了这么久还不来开门是主人不在家吗不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双水底鞋。哦，主人大概mdash;mdash;生：〔读〕应怜唇齿印苍苔。〔引导理解应、展齿的词义〕师：大概主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景。可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢mdash;mdash;生：〔读〕春色满园关不住。师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看mdash;mdash;生：〔读〕一枝红杏出墙来。引读法特别适合于古诗词教学，可以帮助学生理清作者思路，了解写作方法，指导朗读、背诵等。因此，在古诗词教学中宜经常运用。内容总结〔1〕小学语文五年级教案——用引读法教学?游园不值?引读法，即教师在教学中参加一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接续〔2〕小学语文五年级教案——用引读法教学?游园不值?引读法，即教师在教学中参加一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接续〔3〕师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看mdash