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西游记的名著导读教案西游记的名著导读教案作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的西游记的名著导读教案,希望对大家有所帮助。西游记的名著导读教案1西游记的名著导读教案1学习目的:1、理清小说结构,了解小说内容。2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。课前学习:利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。课堂学习:第一块:导入新课1、由我国四大古曲小说说起,引入新课的学习。2、组织学生简介作者吴承恩。3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。第二块:导读小说1、组织学生小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。2、学生讨论、发言后,教师归纳明确:①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。3、小结:神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的.内容及情节。对《西游记》这部名著,我们今天只不过一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。课后学习:1、课外重读《西游记》、熟记故事,试分析人物形象。2、如何正确看待小说中的佛教色彩?西游记的名著导读教案2西游记的名著导读教案4一、教学目标:1.知识能力:(1)了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。(2)结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。(3)认识《西游记》的作品现实意义。2、过程方法:(1)思路:远望《西游记》——走进《西游记》(2)过程:整体感知—讲故事论人物赏美景(3)活动:西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。(4)方法:读写听说结合,思记同步。3.情感态度价值观:(1)激发学生广泛阅读名著的兴趣。(2)熏陶情感、鼓舞精神。二、教学重点:走进《西游记》,结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。三、教学难点:凝思《西游记》,理解人物形象,认识作品的现实意义。四、课前准备:(1)阅读原著,每人准备一个精彩的西游记故事。(2)学生分组五、教学过程:导入语:(1)人们常说“四大名著”指哪些?作者是?你最喜欢哪一部?(学生答)。(2)你了解它的什么知识?(学生答)。谁了解这部小说最多呢?(学生抢答)。这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。(3)好!先请大家倾听一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》)(一)远望《西游》1、整体感知:过渡语:(1)哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?(人?时?事?)有多少回?可分为哪几部分?(学生答)。老师结:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空老师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。1一百回。可分为三部分:一至七回:大闹天宫;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取经。2、总体概括:过渡语:是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?(学生答)老师结:奇、妙、好等。对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横学生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字:“美”。过渡语:读后你认为它在哪方面写得美?(学生答)老师结:(情节人物环境)(二)走进《西游》1、西游故事会过渡语:我知道,同学们现在读小说,故事情节会给我们留下深刻的印象。那好!咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕!过渡语:同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如…….老师引导:比如:(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。学生可以从多角度来总结:(2)我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、学生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使老师徒两人产学生误会,赶走了孙悟空。(3)我认为第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括为:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了,那铁扇公主为什么不借扇