五年级下册语文教案【多篇】【导读】五年级下册语文教案【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。五年级下册语文教案篇一教学目标1、选择生活中熟悉的一个人作为写作对象，写他的一两件事。2、注意突出人物的特点。3、自拟题目。教学重难点突出人物的特点教学准备课件教学过程一、导入：1、从复习课文入手：同学们，通过本组课文的学习，我们认识了几位很有特点的人物——任长霞、袁隆平、凡高、爱因斯坦，他们都给你留下了哪些印象？一想到这些人物，你就想起了关于他们的哪些事情？2、交流后小结：这些人往往是因为他们的性格品质上与众不同，才使人难以忘记，而这些性格特点又总是通过一些事情变现出来的。能透过一件件小事就看到人物的内心，那是很了不起的，这节课我们就来练练这）●（样的本领。二、选定“熟悉”的人。与这个人打过叫道，共同做过或经历过一些事情。不仅有直接的了解还有部分的简介了解。1、学生选定一个熟悉的人，回忆有关她的一切事情，然后对他的性格特点用一个到两个词语进行概括。2、交流：用一件事情来说明他的性格品质特点。要求：事情要典型。3、指导学生用多件事来写人物。注意：几件事不能互相矛盾。两件事可以以概括描写和具体描写相结合，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。4、学习用对比的方法来写人物。A、同一个人的前后变化比。B、对一个人的认识前后比，突出品质。C、一个人同另一个人比，以突出其中一个人。5、人物的性格特点突出的方法，抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等方面来变现。三、草拟片段：用具体的事例来突出人物的特点。评价：发现问题，及时指导。板书设计作业布置教学反思自从接触作文教学以来，我一直为批阅作文而感到“痛苦”。这痛苦一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想，如果批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面，何等的身心舒爽啊！遗憾的是，我很少进入这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学，总结得失利弊，寻求解决方略，以减轻自身的“痛苦”，现归纳为以下几小点，供大家指点。1、教学方面的原因首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差。2、社会方面的原因学生在课堂学习写作，是通过社会各种渠道接受有关写作的信息。可是，学生是“家庭——学校”两点一线，又不参加劳动，生活积累较差。所以，学生的选材范围窄，语言空洞无物。尤其是学生写同类型的作文较多后，再写，他们的选材范围就只有那么一点大了，写这篇文章是这个题材，写那篇文章还是这个题材，只是作文的题目不同而已。所以我深切地觉得语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。人教版五年级语文下册教案篇二教学目标：1、自主学会本课生字。理解相关词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。教学重难点：引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱；引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。教学准备：师：生字卡片、选取爱德华·葛利格的几段音乐作品。生：搜集有关乌斯托夫斯基的资料。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，谈话引入1、金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能讲讲你们的幸福时光吗？2、当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。（生读课题）3、引导生对课题质疑（守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿？为什么要献给她„„）二、初读课文，了解大意1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。2、本课的生字、新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确、流利。（生自学生字、词）3、检查学生认读生字的情况。4、初读课文，提出疑问。5、引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。6、勾画最让自己感动的语句，并有感情朗读，交流感受。第二课时一、复习导入二、品读课文，解疑感悟读5~8段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物？1、初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢？2、讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢