《有几枝铅笔》教学反思《有几枝铅笔》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《有几枝铅笔》教学反思，希望能够帮助到大家。《有几枝铅笔》教学反思1一、如何准备片段教学。1、依据三维目标设定片段目标。片段教学也要从教学的三维目标出发来设定，做到具体明确。如本课：（1）、知识与能力目标：在具体的情境中认识加号，学会5以内的加法。（2）、过程与方法目标：经历摆一摆的实践活动，理解加法的意义。（3）、情感、态度、价值观：在具体的情境中，培养数学的问题意识，体会数与生活的密切联系。2、教学过程要抓住重点。我认为，抓住教材文本不放松，也就抓住了教学的重点。在短暂的1小时内想要追求多么精彩的设计我认为是不理智的！而应该抓教材内容，把教材中每个必教的内容有层次的进行教学，展示在评委面前，基本就能把握重点达到教学目标了。3、体现扎实有效的能力训练。片段教学是课堂教学的再现，同样要体现教师对学生能力的训练过程。比如，《有几枝铅笔》学生“说”的训练：师：请认真观察说一说老师每只手上各有几枝铅笔？师：一只手上有3枝铅笔，另一只手上有2枝铅笔？你说得很正确。师：再看我这样做，你也能用一句话来说吗？（做合并的动作）师：合并在一起有5枝铅笔。你也观察的很认真！师：谁能把这个过程完整的说一遍：一边有3枝铅笔，一边有2枝铅笔，一共有几只铅笔。说得非常棒。师：谁也能象他这样说，再请一个人说一说。……师：请全班的同学也能这样完整的说一次。……4、发挥想象设计课堂的双边活动。课堂教学是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，以学生为主体，通过师生读、讲、议、练等活动来完成。片段教学缺少学生这一主体，因此必须发挥自己的想象力，虚拟师、生双边活动。比如，教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。有如本课的“辨一辨”的设计。发挥想象，虚拟师、生双边活动来表现先进的教学理念。比如在片段教学中表现教师的“学法指导”、体现“课后内容的延伸”、以及课堂教学评价语的设计来表现教师的先进教学理念。二、片断教学要注意的几个方面。（1）在语言表达上，注意语速适中。片段教学与正常的课堂教学不同，它是局部的、虚拟的，功用是教研或评价。。真实的课堂教学有学生的反映过程，而片段教学只有自己一个人在表演所以容易造成语速过快，评委还没有听明白说什么就把一个教学环节完成了。只有语速慢些才能让评委听明白你说什么。再精彩的设计如果评委都没有听明白，也是徒劳！！（2）片段教学的呈现方式上要步骤分明，层次清晰。只有做到步骤分明，才能让听者听得明白教者的教学过程。比如本课，我主要设计了四个步骤：一是说一说。二是摆一摆。三是辨一辨。四是找一找。然后一个步骤一个步骤的'呈现，这些步骤是由浅入深的，体现出层次清晰。（3）片断教学的细节设计上侧重于展示自己的个人特长。片断教学在于展示教师的教学技能，主要反映教师驾驭课堂的实际教学能力和水平，但是每个教师的特长是不同的，片段教学只有短短的十几分钟，要尽量展示自己最优秀的一面在评委面前。比如粉笔字优秀的可以多写些，语音标准的可以多读，多说些。简笔画老炼的可以多画些等等。总之，在课改的背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念。比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向。只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才有价值。《有几枝铅笔》教学反思2《有几枝铅笔》一课是学生对加法的初步认识，对学生日后的学习起着重要的作用。教学中，让学生能走进数学，学会使用数学，感受数学就在我们身边，让孩子们学会自己提出问题，并解决问题。1、联系生活实际，让学生体会到计算的必要性。教学中我创设了关于５枝铅笔的学生生活中常见的情境，让学生用数学的语言表述自己的所见，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，最后再通过在教室里找数学，进一步激发学生对数学的兴趣，帮助学生更好的应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生提问题、解决问题的能力。2、重视学生学习过程，鼓励算法的.多样性。在练习的过程中，我不仅仅是要求算式正确，更重要的是放在说一说这个环节中，让孩子们把自己的观察过程说出来，并自己提出问题，然后解决问题；同时鼓励学生大胆的寻找做题的多种方法。3、重视学生情感体验，树立学好数学的信心。引导学生自己提出问题，再探索出解决问题的方