最新【精品】范文参考文献专业论文NSSE视角下广西区大学生学习投入性情况调查与思考NSSE视角下广西区大学生学习投入性情况调查与思考摘要：借鉴NSSE评价理念，通过针对广西区G大学管理类专业的高年级和低年级学生的学习投入性情况调查，重点评测学生主动合作学习指标和师生互动指标的分布规律，发现教学过程中存在的问题，并对促进管理类专业大学生主动参与学习过程提出对策和建议。关键词：广西；大学生；调查中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）09-0264-03前言NSSE（TheNationalSurveyofStudentEngagement）是美、加等发达国家广泛采用的一种高等教育测评工具，NSSE根据高校学生的参与程度来衡量高校的教育质量，其主要通过问卷的方式汇聚信息，整理分析，并且以收集大学本科一年级和四年级学生的反馈数据为重点，从而判断评估学生的学习状况和高校的教育质量，为高校改进教育质量提供实证数据。自2000年NSSE正式在全美推行，NSSE调查已经进行12次。据NSSE官方网站宣布，2011年参加NSSE的美国和加拿大高校数是751所。NSSE影响已经扩展到世界多个国家和地区。从2009年开始，由清华大学教育研究院主持，中国有27所高校参与了中国学生学习性投入调查，至2011年，NSSE汉化版累计对百余所院校进行调查。本文借鉴NSSE评价理念，在清华大学引进的NSSE-China调查问卷的基础上，进行了适当的区情、校情适应性调整，针对广西区G大学管理类专业的高年级和低年级学生进行了学习投入性情况调查，重点评测学生主动合作学习指标和师生互动指标的分布规律，发现教学过程中存在的问题，从NSSE视角对促进管理类学生主动参与学习过程提出对策和建议。一、广西区G大学管理类专业NSSE调查介绍NSSE调查问卷主要包括五大指标，分别是：生师互动（Student-FacultyInteraction，SFI）指标、主动合作的学习（ActiveandCollaborativeLearning，ACL）指标、学业挑战度（LevelofAcademicChallenge，LAC）指标、教育经验丰富程度（EnrichingEducationalExperiences，EEE）指标以及校园环境支持程度（SupportiveCampusEnvironment，SCE）指标。其中第三个指标主要分析专业和院校之间的差别，第四和第五个指标侧重反映院校之间的差别。本项调查在同一高校内进行，不涉及院校的比较，所以侧重于研究前两项指标在相似专业间的差别。主动合作的学习（ACL）共设计了6个单项指标，生师互动（SFI）共设计了7个单项指标，各项指标的内容（如表1和表2所示）。各单项指标的得分采用百分制计算，计分方法为：（反应值-1）/（反应值总数-1）×100，ACL和SFI的总得分为各单项指标的平均分。本次调查在G大学管理类专业的高年级和低年级间进行，调查数据的专业和年级分布（如表3所示）。这里管理专业（大二）为未划分专业的人数，大二下学期将划分为工商管理、物流管理、人力资源管理三个专业，所以这里随机选取58人（大约三分之一）作为管理类专业低年级学生的样本数据，不区别物流管理和工商管理专业的类别。二、调查的数据分析与基本结论（一）总体结论从表4的调查数据总体得分情况表可以看出：（1）在主动合作的学习指标（ACL）上，物流管理（大四）>工商管理（大四）>管理专业（大二），高年级学生在主动合作的学习上优于低年级学生，说明高年级学生已适应大学阶段要自主学习的特点，而低年级学生还不太适应高校学习特点，学习的主动性不够。（2）生师互动水平指标分布较乱，没有明显的规律。根据其他院校的调查数据，一般来讲，在生师互动指标上也应呈现出高年级好于低年级的特征，但这里的工商管理（大四）低于管理专业（大二）比较特殊，产生的原因可能需要从单项指标的得分情况分析判断。（3）物流管理（大四）两项指标的得分情况全面优于工商管理（大四），说明物流管理专业在教学组织上优于工商管理专业。（二）单项指标得分比较首先对主动合作的学习指标各单项指标得分情况进行分析（如表5所示）。从单项指标的比较可以看出，（1）工管（大四）和管理（大二）的比较，前三项指标反映课堂上学习的主动性，工管（大四）全面高于管理（大二），而后三项指标主要反映课下和课余学习的主动性，工管（大四）全面低于管理（大二），由此判断可能是工管（大四）班的班级管理出现问题，导致班级同学间的关系紧张或疏远，从而大幅影响了同学间课下交流的积极性。这也可以解释物流（大四）和工管（大四）分数差距的部分原因。（2）从前三项指标可以看出，大四的学生在课堂上的学习主动性明确高于低年