七年级语文《秋天》教案七年级语文《秋天》教案范文教学内容《秋天》是义务教育课程标准实验教材书《语文》、《人教版》七年级上册。本诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情。学生分析七年级学生正处于求知欲强，对许多事物充满好奇，敢于展现自我。经过一个多月的培养和训练，他们已经喜欢上新的语文课，在“我学习、我参与、我体验、我快乐”中成长。设计理念注意营造音乐的氛围，采取角色朗读。通过富有感情的朗读来体会课文的意境，加深对诗的理解，逐步提高学生对文学欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。课前准备1、教师准备幻灯片、录音机和VCD碟片。2、唐诗宗词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。教学目标1、热爱自然，体验自然，陶冶情操。2、感悟乡村秋景的生命和灵性。3、学会观察，能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通。4、用审美的眼光打量我们的周围，从中寻找一种快乐和幸福，并充分地享受它，从而造就灵魂，激发创新。教学流程一、导入新课（录音机播放《人生几度秋凉》的主题曲）师：（微笑着）寒来暑往，四季更替。你们已经历十几回这种周而复始的变化，季节的体验一定给你们留下许多挥之不去的记忆。由于性格和经历不同，你们对四季的感受也千差万别。一年中，你们最喜欢哪一个季节呢？请同学们说说自己喜欢的理由。（学生互动交流，气氛活跃）师：春的生机，夏的盎然，冬的壮观。那么，秋呢？（它是何种景观）今天，我们走进何其芳的课题（板书）：秋天二、诵读课文，整体感悟1、教师配乐范读课文（借助背景音乐《秋日思雨》及课文画面，让学生体验诗的情感和美感。2、学生模仿范读的语速和语调放声自由朗读课文。3、教师检查学生的朗读情况，对学生进行激励性评价，并引导学生客观评价同学的读诗情况。三、研读和赏析师：朱自清笔下的江南春天，风和日丽，山青山绿。老舍的水墨画——济南的冬天，阳光朗照，水色天空。天凉好个秋！现代诗人何其芳的秋天是萧落或成熟，请同学们阅读课文，谈谈自己的看法！（学生默读，小组讨论，教师巡视点拨）生：这首诗是一幅优美的乡村秋景图，沉浸其中，你会仿佛看到幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天；是游戏在渔船上的秋天；是梦寐在牧羊女眼里的秋天；是充满诗意的秋天！师：观察与感悟能力不错，掌声鼓励。（掌场响起）（学生情趣激起，纷纷举手回答）生：诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一节诗都是一幅美丽的图画。生：三节诗又组成三幅复合画面，构造了既流动又整合的特殊氛围。师：很好，敢于发表不同的看法，分析得有理有据。那么，这三节诗如何概括三幅图画呢？生：农家丰收图，霜景归渔图，还有……生：少女思恋图！（学生哈哈大笑）师：哇！概括的非常准确。佩服、佩服、现在请同学展开想像的思维，试试用优美的语言描绘这三幅图画。生：农家丰收图——清晨朝露未希的时候，农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷……生：霜晨归渔图——清晨的江面还弥漫着泠冷的雾气，可以感受到此许的凉意……生：少女思恋图——原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩声阵阵传来……师：置身画面，令人流连忘返。太棒了！生：这首诗与朱自清的《春》一样，行文中运用了听觉和嗅觉。师：何以见得？生：“伐木声飘出幽谷”从听觉的角度，写出幽谷的深、静。“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。生：诗歌从多种感官角度出发，比喻、拟人互相融合，表现出一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。师：同学们能灵活运用学习过的知识，这是一种很好的思维方法！本诗在用语上也富有特色，值得品味，请同学们从中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。（学生用笔在书中圈点勾画。片刻，大部分同学都举手想发言）生：“轻轻摇着归泊的小浆”“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。生：我认为“游戏”这个词有点不太妥。因为秋天是诗意、浪漫情调，“游戏”大煞风景。生：我不是这样认为！“游戏”一词虚实相生，渔人在渔船上游戏，并不在乎打多少鱼，而是在感受秋天，游戏秋天。师：同学们同意这位同学的观点吗？（学生纷纷点头）需要补充其它的没有？生：“秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”是朦胧的意思，写出少女的情怀。师：秋天是人间收获的季节，你们注意观赏过秋天的景象吗？印象中的秋景与这首诗是否一样？年轻的你们能说说你对秋的感悟吗？用你的口或你的手去追求你心中的“秋之舞”。生：秋天，金色的季节，丰收的季节。农田里五谷丰登！香蕉挂满枝头，西红柿个个似小灯笼等，真是爽快之极。生：春天固然美丽，但秋天更有魅力！请听古诗“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。”生：落叶不是无情物，化作春泥更护花。生