物理电功率教学反思物理电功率教学反思(11篇)作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的物理电功率教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。物理电功率教学反思1电功率教学目标：1、知识和技能（1）掌握电功率的概念，会利用电功率的公式解题.（2）理解什么是额定电压﹑额定功率.（3）通过“测量小电灯的电功率”，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率和额定功率之间的关系.2、过程和方法（1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。（2）锻炼学生根据公式P=UI设计试验的方法。3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。教学内容：电功率的概念，电功率的公式，理解什么是额定电压﹑额定功率，测量小电灯的电功率。课前准备:电源，电流表﹑电压表,标有“2.5V”的小灯泡,开关,滑动变阻器各一个,导线若干.重点难点:理解额定电压,额定功率与实际电压,实际功率之间的关系.设计实验测量小电灯的额定功率和实际功率.学法指导：观察体验电能表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器中电流的关系（或与用电器电压的关系）。教学过程:一、电功率概念的教学播放一段动画电路中单独接入电灯和电炉，观察电能表的转动的快慢情况怎样？讨论：电灯和电炉的.家用灯泡谁消耗电能更快？你认为应该怎样衡量消耗电能的快慢？怎样比较电流做功的快慢？生：接入不同的用电器，电能表的转速不一样。师：这一现象说明什么？生：不同的用电器，电流做功有快有慢。师：在物理学中引入一个物理量来表示用电器中电流做功的快慢，这就是——电功率(板题)电功率师：我们把电流做的功用W表示，所用的时间是t，单位时间内所做的功怎么求？生：P=W/t(师板书)师：前面我们又学习了电功的计算公式，W=UIt，把这两个公式结合起来，同学们有什么发现？指名学生上黑板推导，其他学生在纸上推导。P=W/t=UIt/t=UI师：今后计算电功率大小，我们可以有几种方法？公式？生：P=W/t和P=UI。【单位】瓦特简称：符号：还有那些其他单位？换算关系是怎样的？阅读小资料，找出空调、电冰箱、计算器的功率是多少？并说明其物理意义？下面我们来看一道例题：（投影）一个小灯泡接在2.5V的电路中,通过的电流为0.3A,问小灯泡的电功率是多少瓦特?若通电一分钟,电流所做的功是多少焦耳?指名学生上台板演，其他学生在纸上完成，师巡视，收集下面的学生存在的问题。注：1千瓦时指的是。请你算一算：1千瓦时=J二、用电器的额定功率的教学师出示一只灯泡，指名学生上台观察上面的铭牌汇报，生板书。【额定功率】额定功率指的是什么？【额定电压】额定电压指的是什么？“PZ22015”的含义“220V400W”指名回答：额定电压220V，额定功率15W什么是额定电压、额定功率呢？生答后出示投影：额定电压是指用电器或电学仪表正常工作时的电压。额定功率是用电器在额定电压时正常工作的功率。【合作探究】STS：收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率。再出示几个常见用电器的额定功率的值。（PPT）三、活动15.2探究：测量小灯泡的电功率发现问题，提出问题：你想过吗，在用电高峰时，电压较低，灯较暗，夜间开灯，灯较亮。你能提出什么问题或有什么想法呢？猜想：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？（请写在下方）制定计划、设计实验：如何来验证我们的猜想呢？（请同学们讨论、交流）师：同学们，我们从铭牌上可以知道一些常见用电器的额定功率，我们能不能测量某个用电器的额定功率呢？生：能。师：依据什么来测？生答后板书。P=UI（若有学生回答P=W/t，教师则追问方法，作适当引导）师：那我们需要测出哪些物理量？生：小电灯两端的电压和小电灯中的电流师：需要哪些器材？电流表、电压表等（生答不全师作适当补充，特别是滑动变阻器）师：同学们能不能设计出实验的电路图啊？指名一生上黑板板演，其他学生在纸上设计。投影电路图。物理电功率教学反思2“电功率”的复习，是本章的重点和难点，本节的内容理解困难，并且和学生的某些潜意识容易混淆。比如，在学生的潜意识中，往往认为用电器的瓦数越大越费电，这就是将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。所以在这里我们一定要做好P41图8.2-1的演示实验，让学生直接比较出在相同的时间内，铝盘转过的圈数不同，即用电器在工作时消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映了用电器工作时消耗电能的快慢，从而引导学生正确理解电功率的含义。“额定功率”和“实际功率”也是学生理解的难点。所以，最好通过实验再现的`方法让学生观察几次的亮度是在用电器的各自实际功率下所显示的亮度，从而额定电压、实际电压，