珍珠鸟教学设计优秀珍珠鸟教学设计优秀（通用13篇）珍珠鸟教学设计优秀篇1教学目标：1、了解珍珠鸟外形特点，感情朗读课文，背诵课文。2、通过珍珠鸟和我相处的情况，了解珍珠鸟对我的逐步信赖，明白信赖能创造出美好境界这一道理。教学过程：1、今天我们继续学习小学语文课文《珍珠鸟》（齐读课题）2、现在请大家比较两个句子，从中你能体会到作者的什么感情？出示句子：朋友送我一对珍珠鸟！真好，朋友送我一对珍珠鸟！（学生自由读，谈体会）（小结：体会到作者非常喜欢珍珠鸟，迫不及待地把喜爱之情告诉大家。所以第二句好）3、过度：在作者的精心照顾下，珍珠鸟不仅生活得非常幸福，愉快，而且已有一个可爱的小宝宝了，请打开书本，认真阅读第三自然段，想一想，小鸟的可爱表现在哪里？把收获告诉大家学生交流后回答：声音可爱尖细又娇嫩，动作可爱探，外形可爱红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点。师小结：说的真好，作者对珍珠鸟的喜爱之情都从字里行间流露出来，让我们带着喜爱之情一起来朗读这一段吧！4、过渡：小珍珠鸟一天天长大了，它也成了我的好朋友，那么，它又是怎样一步步地走进我的生活，并对我产生友好的呢？（出示第4自然段，同桌互相读，并出示学习方法。读完后，互相交流，有哪些收获？表示时间的词有：起先、渐渐地、先、然后、后来（这些表示时间的词说明了什么？）设想：如果你是珍珠鸟，你为什么靠近我？小结：这就是我对珍珠鸟的喜爱，鸟儿对我的亲热，没有爱，哪来我对鸟儿的体贴入微？没有爱，哪来我对鸟儿的不伤害呢？同样，没有信任，鸟儿怎么回这么快的亲近我，把我当成好朋友呢？5、过渡：这小家伙越来越信任我了，越来越喜欢我了，慢慢地和我越来越近，引读“白天……晚上……6、提问：“小珍珠鸟的父母为什么要再三呼唤呢？从中我们体会到了什么呢？7、这就是人与鸟儿相互信任换来的美好一幕，瞧，有一天，又发生了什么事呢？请同学们自读第六自然段，边读边在脑海里画一幅画，看图上的插图与脑海中的'画有什么不同？学生交流8、它睡的好熟呀！，连作者也没有想到，这小家伙居然落到我的肩头，此时此刻，它已经把我当成什么了？这小家伙梦见什么了呢？学生交流9、正因为我对珍珠鸟的喜欢、爱护，也使得它对我更加信赖了，学到这里，你想说什么呢？指名说。10、是啊！作者也和大家一样，看着这可爱的小家伙，内心不由自主地发出了一声呼唤——（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）还可以怎么读呢？解释信赖。美好的境界指什么？11、总结全文：多么可爱的小家伙，作者笔下的雏鸟真像一个活泼淘气、天真无邪的孩童，它的外形惹人喜爱；我们的相处更有趣味，从远离我到走近我，蹦到杯子上，俯头喝茶；再到趴在我的肩膀上睡着了，还不停地咂嘴，人给鸟儿一个舒适的生存环境，鸟儿也给人们的精神增添乐趣，而这些只有从彼此的信赖中才能得到；最后，老师想借伟大的儿童作家冰心的话与大家共勉：我爱我自己，也爱雏鸟；我爱我的父母，也爱雏鸟的父母！珍珠鸟教学设计优秀篇2教学要求1.学习和掌握本课的生字词。理解“信赖”等词语。2.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的依赖。揣摩课文的表达方式。3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。4.激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。5.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。课时安排：两课时第一课时教学目标1.学会本课的生字，掌握新词语。2.初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3.学习作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。4.试背自己喜欢的段落。教具准备：生字词语卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.教师：同学们，前面我们学过《猫》一课，懂得了动物是我们的好朋友，今天我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。（板书课题）2.介绍珍珠鸟。珍珠鸟体形小，因后背有珍珠似的小白点而得名，是一种观赏鸟。二、提纲导路，合作学习1.学习并掌握本课的生字词语，和同学们交流生字的读写。2.从课文中找出下列词语，联系上下文或查字典词典理解词语意思。葱茏愈发繁茂雏儿蓬松柜子画框细腻流泻信赖3.课文主要写了什么？4.给课文分段。三、检查反馈，理清条理1.检查生字。⑴指名认读生字词语后，全班齐读。⑵重点读音、字形指导。字音：“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”；字形：“腻、巢、框”。⑶指名逐段读课文，了解课文通读情况。2.理解词语。信赖：信任并依赖。深幽：深而幽静。细腻：本