语文公开课评课稿精品多篇【前言】语文公开课评课稿精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。语文公开课评课稿篇一上一周，我校举行了基于标准的课堂教学展示，几个老师的课堂教学展示，让我收获颇丰。其中闫莹莹老师执教的《长城》一课，给我留下的印象尤为深刻。《长城》是人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。第一篇课文目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的。聪明才智，激发民族自豪感。闫老师的这节课总的来说，她做到了让学生在阅读中理解长城高大坚固，感受长城雄伟气势；理解长城在世界历史上为什么是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。另外，借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城特点和劳动人民付出的血汗和智慧。课堂伊始，闫老师先让学生观察比较长城远观和近看的两幅图的不同点，让学生找到长城的两个特点：远看像长龙，近看高大坚固。接着让学生自读感悟，圈点画。学生在学习这两个特点时，她先从插图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城长时，先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，还设计了比较说明，形象展示了长城的长度。在理解长城高大坚固时，让学生自己观察，上台指长城组成部分及其用途。这为学生理解后面抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城高大坚固。在了解了长城的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”给学生出示了当时修筑长城的人数，借此让学生感受修筑长城的艰难。但是给学生想象的空间就变少了，缺乏自主学习，自主想象的机会。语文评课稿篇二前段时间，在学校组织的“以朗读为主”的阅读教学活动中，我认真聆听了江老师的一堂真实、生动、高效的家常课。《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，来赞扬蔺相如的勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见；廉颇勇于改过的精神，赞颂他们的爱国思想。江老师要求学生自读课文，梳理文章的脉络，概括出几个小故事的小标题后，弄清它们之间的关系。然后适时加入资料袋内容，衔接准确，不留痕迹的给学生扩充了课外知识容量。教学出始，江老师引导学生读了廉颇的一段话：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”用这句话统领教学，全课教学的思路清晰。江老师先引导学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情，应该用怎样的语气读。学生自读后体会到用居功自傲、不服气的语气读。学生通过读体会到了廉颇的想法后，然后问学生：“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？”请快速读课文小故事“完璧归赵”和“渑池之会”，用“──”画出蔺相如的语言、动作，读一读体会体会，让我们用事实来说服廉颇，让他改变对蔺相如的错误认识。于是，学生动手在文中找到了相关的语句，自由汇报，体会，理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自已错了，从而“负荆请罪”。另外课堂上教师的主导作用不是以教师讲多讲少为准绳，而是体现在无论是思想教育，还是语言文字知识教学都教在点子上。“以读带讲，以点带面”在读中感悟人物的性格特点。在这课的教学中，江老师先让学生自己读句子，学生体会到了再谈理解。于是学生们边读边动手在文中找出重点语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。通过品读，交流，感悟，渐渐的人物形象鲜明了，精神品质领会了，阅读的重点训练项目也得到了训练。我曾仔细地读过本单元的课文，本单元除古诗外都是我国古代优秀作品的节选或改写。教学本单元课文，我认为可以引导学生从每一课的内容中吸取有益的启示，鼓励学生读原著中同课文有关的部分，以提高学生的文化素养。名家名篇进入课本，本就是要起范例作用，学习作者布局谋篇，遣词造句，如何表情达意。语文评课稿篇三《触摸春天》是人教版“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。整节课，教者的语言充满诗意，声音动听，教态优美，再加上各种教学情境的创设，让听者如沐春风，在这样一个美妙的氛围中，孩子们学有所得、学有所用，怎能不感到学习的快乐？又怎能不受到潜移默化的薰陶呢？听完这一节课，我的收获也满满，王老师为我们呈现了一节很有价值的课堂，值得我学习的地方很多。一、教学亮点：文中有许多闪光之处，我重点谈