《景阳冈》教学设计优秀《景阳冈》教学设计优秀作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《景阳冈》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。《景阳冈》教学设计优秀1教学目标：1、认识11个生字，读读记记“筛酒、吊睛白额大虫、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。2、通过自主学习，了解课文内容。抓住关键语句，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3、通过人物的的语言、动作心理描写，领悟人物的个性特点。4、激发学生阅读名著的兴趣。教学重点：了解课文内容，体会武松豪放、倔强、机智勇敢的英雄性格。教学难点：通过对人物的语言、心理、动作描写，领悟人物的个性特点。学法指导先让学生按要求预习、自读课文，了解课文的基本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象。教学方法谈话法，导读法。教学准备：课件教学过程一、四大名著导入你们知道四大名著吗？学生一一回答，《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，今天我们这节课就来学习《景阳冈》一课，里面的主人公是武松。谁来介绍一下你了解的武松，让学生初步了解武松的基本情况，课件出示武松的基本情况。二、检查预习1、出示生字，检查认读生字（课件出示）。踉跄霹雳唬诡胯泄簌迸稣抽一名学生读出来，检测掌握情况，及时调整，适时评价。2、出示生词，抽学生读，检测生词理解情况。出示课件：客官如何但凡榜文吊睛白额大虫哨棒请勿自误印信耻笑踉踉跄跄说时迟，那时快掀他不着霹雳平生气力酥软提问词语的意思，让学生解释，适时评价，及时解释。3、检测学生对课文的了解情况，出示问题。通过预习课文，我们知道这篇文章讲的'是武松打虎，文中还讲了武松的哪一些事情？用两个字概括出来。（）－（）－打虎－（）教师板书：喝酒上冈打虎下冈4、依据喝酒—上冈—打虎—下岗发展顺序，将课文分四段，并说出段意。由学生回答分段情况，说出各段段意。（1—4）武松进店喝酒，不听店家劝告，执意要过景阳冈。（5—7）武松上冈，见到庙门上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。（8—12）武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了猛虎。（13）武松打死老虎以后，一步步走下冈来。三、精读课文，了解写作方法，提炼人物性格。1、细读“打虎”，感受武松的武功高强和智勇双全。导语：你觉得写得最精彩的是哪部分？为什么？打虎部分最精彩，因为武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。请大家用心读第9自然段，然后完成下列问题：1、用“”划出描写关于武松的句子。2、用“○”圈出描写武松的主要动词。学生自由读，边读边画，教师巡视指导，查看圈画情况。找学生读出描写武松的句子，一一补充，及时表扬。找学生读出描写武松的动词，一一补充、点评。学生分角色读：（读前让学生先浏览一下，区分出写老虎的句子和写武松的句子），初步感受老虎的凶猛和武松躲闪的迅速。（读完一遍后变换角色再读）总结出老虎攻击人的动作，分别是什么？一扑一掀一剪找出武松对付的动作是什么？一闪老虎抓人就是一扑、一掀、一剪，而武松只用一闪就躲过了猛虎的袭击，我们把“闪”换成“躲”行吗？为什么？体会作者用词准确。“闪”这个动作具有突发性，表现了武松的机警敏捷和过人的胆识，而“躲”显得很被动。让学生观看武松打虎的视频。仔细观察武松和老虎的动作。这一段采用了什么描写方法？动作描写。从这些描写中你感受到武松的什么性格特点？无畏武艺高强有勇有谋四、研读武松上冈前的心理，体会人物性格。武松走上岗看到庙门上贴的榜文心里怎样想的？又是怎样说的？找出来体会武松的个性特点。可以用课件出示重点句子武松想：转身回酒店吧，一定会被店家耻笑，算不得好汉，不能回去。（心理描写）细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”武松自言自语道：“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”（语言描写）这是武松的自言自语，当他看到了榜文才相信有老虎，但是怕回去呗店家耻笑，所以决定上岗去。体现了他的倔强、固执和无畏的性格特点。采用了语言描写、心理描写。五、分析喝酒部分。文中主要写武松打虎，作者为什么写喝酒、和店家对话？更加衬托出武松无畏、倔强的性格特点。六、总结全文，体会写作方法。文章通过语言、心理、动作描写，淋漓尽致地刻画了武松倔强、无畏、机智的个性特点，突出了武松的英雄气概。七、学生课堂练笔，感受英雄形象。当群众、官府、客店老板知道武松打死老虎以后，会对武松说什么？请同学们写下来，抽学生读一读。八、激发学生对《水浒传》英雄人物的兴趣，引导学生进行课外阅读。《水浒传》写了108个梁山好汉。你还知道那些英雄人物？说一说。表扬学生，请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。知道的英雄人物更多。《景阳