难忘的童年作文难忘的童年作文【优选】在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的难忘的童年作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。难忘的童年作文篇1童年，是每个人一生中最最美好的时光了。在童年里，大家都可以无忧无虑、自由自在地玩耍。让我记忆犹新的还是在老家玩捉迷藏的游戏。每天晚饭后，大约7点的时候，我总会去四处寻找一起玩的小伙伴，等凑够6个人的时候，就开始有趣的'捉迷藏了。游戏规定，有一个人捉，五个人藏，我们轮流着变换角色。有一次是我当捉的。“‘猎物’，‘猎物’，你们都在哪儿？”我一边装着猎人的样子，一边说。“再不出来，我就一个个把你们揪到狼穴里去！”哈哈，这招真管用。有一位小伙伴突然跳出来，手不停地在擦眼泪，说：“你说得太可怕了，我不藏了，跟你一起当捉的，你快来抓住我吧！”于是，我就与他一起捉人了。“吱……呀……”我轻轻推开老家的木门，踮起脚，悄悄走入卧室。不知道为什么我有一种预感，一定有人躲在这儿。“卧室没人！”我马上回头找其它地方，转完整个院子，也没找到人。那位伙伴对我说：“走吧，别看了，他们不在这。”马上带着我走了，我又一想，发现不对，立刻停住脚步，向卧室跑去。“橱子上的飞机玩具被人动过，他们一定藏在橱子里。”一打开，哈，有两个小朋友一起躲在里面，我又捉住了两个人。时间转眼过了一半，还有两个小伙伴没被找到。看来，我只能用计引出他俩来了，“哥哥，回家吃面瓜了，妈妈让我叫你去我家吃呢！”哥哥是个吃货，一听到这个消息，他马上从草丛里钻出来，向我家跑去，嘴里还喊着：“面瓜，面瓜，我的大面瓜！”而他的弟弟是哥哥的跟班，他见哥哥走了，自己也走了出来。就这样，5个人都被我找到了。童年，生活在老家的时光是我最美好的时光了，而那捉迷藏的游戏时时萦绕在我的心头，令我难以忘怀。难忘的童年作文篇2人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。以下是“难忘的童年作文教学”希望能够帮助的到您！（一）观察入手，唤醒童年的记忆。首先播放歌曲《童年》，教师谈话激趣，引起学生对童年生活的回忆。这样，激发了学生写作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发”。要让学生能顺畅地下笔作文，首先要让学生有话写，怎么才能让学生有话写呢？我是从唤醒学生对童年的回忆入手。课前让学生在家翻阅了自己童年时的照片，并让学生带上一张最有代表性的照片备用。其实，选照片的过程就是一次回忆的过程。在课堂上我通过创设情境，让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片，意图再次打开学生记忆的闸门，再现孩子们多彩的童年。（二）互说交流，说说童年的故事我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的'故事？先让学习小组内相互说说自己最难忘的事情。然后请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。这个环节主要的目的是让孩子们打开话匣子，进行交流。在交流过程中，有意识地引导孩子回忆最难忘的一个画面。你想到了哪件事？什么样的画面深深地印在你的脑海中？（三）指导写作，记录童年的美好1.在写作前，对孩子在写法上的指导是非常必要的。所以，在孩子交流后，可以适当引入跟例文有关的照片。.师读例文，通过交流提出在写作的过程中需要注意的几个问题。（叙述清楚、注重细节、感情真实）并进行板书。凡事都讲究方法，写作文更是如此，它有着许多的技巧。而简单的说教，理论知识学生都知道，但学生就是不会实际运用。我们的学生有着超强的模仿力，他们可以从具体的实例中提炼出自己有用的东西，而且这样的实例更加的吸引人，更容易让学生接受。让学生们读一读，拿出笔在值得学习的地方圈一圈，划一划。可能学生没有提炼出写作方法，但最起码他会知道“写作文要用上怎样的词，怎样的句子”等等。课堂上发现学生划得各有不同，有圈动词的，有划形容词的，也有划整句整句。所有的这些都可以说是学生模仿的过程。2.写片断现在的孩子习作的另一个缺点就是记流水账。本节课我让孩子把头脑中最珍贵的画面写出来，也就是写出习作的精彩部分。同桌交流你所搜集的童年生活的素材，把最有趣、最难忘的事，试着运用细节描写把事情说具体。叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”在这里，我希望孩子们在交流中珍惜童年、热爱生活，使他们在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，以此来丰盈写作源泉，实现在实践活动中积累素材的体验之乐。（四）互评互改，分享童年的快乐这一部分也包括了对作文的评改。我的想法是把这部分分成三个层次:1.把学生的习作作为例文，师生结合板书的要求，也就是本课的教学目标进行评价，激发学生想