最新一件运动衬衫课文(7篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。一件运动衬衫课文篇一1、理解课文内容，学习“我”和康威老人关心他人、处处为别人着想的品质，体会人间真情。2、学习课文用衬托的方法表现人物思想感情的写法。3、练习用比较快的速度阅读课文。学习课文用衬托的发放表现人物思想感情的写法。一课时一、揭题入课同学们，今天我们来学习第25课——“一件运动衫”（板书）（此环节的设计，属开门见山式的，简明扼要，一目了然）二、读“阅读提示”1、学之前，我们先来请教一下我们的小老师——（出示“阅读提示”）（1）齐读（边读边想：你从我们的小老师这里知道了什么内容呢？）（2）指名说（根据学生的回答相机板书）“得而复失，失而复得”2、那么，对于这篇文章的学习，你有什么打算呢？你想学会，或是你想弄明白什么呢？（根据学生的回答相机板书）（此环节的设计，指引学生很好地结合“阅读提示”来进行本课的学习，目标明确）三、阅读课文，理解内容。1、带着这些问题，让我们来学习这篇文章，请同学们快速浏览课文，看看你都弄懂了什么问题？（1）指名说（教师相机板书：买换送）（2）补充2、原来是这么回事啊！这到底是一件怎样的运动衫啊！“我”对它又有多喜欢呢？（1）请同学们找出相关语句，读一读，说一说自己的理解。（根据学生说的相机出示句子）（2）指名说（3）补充（4）指导有感情朗读课文3、多漂亮的运动衫呀！如果王老师有那么一件，我一定也会把它穿在身上，任凭你拿什么东西，我也不会同你交换！可是，文中的“我”为什么却用它换了鞋了呢？（1）读相关内容，同桌交流：你对“我”这样做有什么看法呢？（2）谁来说一说（3）补充4、如果这样的话，故事的结局应该是什么？可事实上呢？（1）浏览课文，谈谈你的体会。（2）指名说5、出示文中插图，配乐教师过渡——“当我打开鞋盒，把那双崭新的软皮鞋呈现在老人面前时，老人那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。一双用心爱的运动衫换来的鞋子，一件用相依为命的小狗换来的运动衫。同学们，看着这幅插图，看着图中，感动与喜悦，真挚与无私同在的老人与孩子，你会对他们说些什么呢？请你现在把它写在你的书上，等会读给我们听好吗？（1）小练笔（2）指读（教师相机评价）（此环节的设计，目的在于鼓励学生自读自悟，抓住对人物神态，动作心理的描写，以及人物间相互衬托，体会人物的思想感情，并在读一读，说一说的过程中，感受人物精神世界的纯洁与善良，使学生受到真善美的熏陶）四、延伸我们身边的点滴也会让我们感触到真情，生活中的毫末也会让我们感受到温暖，对此，你有什么样的经历呢？（1）四人小组交流（2）指名说（此环节的设计，目的在于使学生能从文本中走进现实生活中，发现身边的美好事物，知道美好的东西并不只存在于书上，它就真真实实地存在于我们的生活之中。）五、总结好了，同学们，我们每一个人就像是一束光，生活就像是折光镜，你照亮别人，才会折射出绚丽的色彩。感悟生活，从关心他人做起，让爱在我们的身边延续！（进一步明确本节课的训练主题）六、下课课上完了。站在教师我个人的角度上来看，我是在进行着一节有组织，有目的的教学，有着自己上这节课的教学思路和主题，我相信在当今学生情感意识淡薄的时候，是有价值的。只是在教学实践中，由于自己的种种操作失误，还是留下了很多遗憾，值得自己好好反思一下。首先是来自于师生与文本的对话。这的确是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折，但故事的线索还是浮在表面上，非常容易总结概括。因此，学习这篇文章，就应该让学生从学习例如：“我”喜爱运动衫的这一内容，我设计了三个重点语段，让学生练习体会，并进行朗读指导。就全文来讲，还有多处也反映了“我”对运动衫的喜爱，而我却因为学生如此顺利地找出了重点，其他的就可以忽略不计。可我没有想到的是，恰是那些被忽略的，更是体现人物心灵特征的一个观察点，更能衬托出人物精神品质的高尚。还有，康威老人用小狗换运动衫这一内容，我也忽略了众多的细节描写，例如：为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫失望的样子？为什么会为“我”换运动衫？等等，都没有让学生更充分地阅读文本，没有对人物更多可贵的地方加以感受，从而使学生的见解显得很单薄，也很浅显。教学最后，我用了渲染力较强的音乐打动了学生，才没有使课堂显得尴尬。但是，如果让学生充分地与文本接触，那么我想，最好的教学效果将不仅仅是打动学生了。其次，是关于教学环节的设计处理上。现在