有一个比海更大景象，是天空；还有一个比天空更大景象，那就是人内心世界。－－（法）雨果例文A:一个人很怕吃辣椒。我走进了办公室，迎面正碰上黄老师目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。语文课开始了，老师把批好试卷发了下来。在拿到试卷之前，我担心得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是难过。心理描写方法有很各种，可分两大类：直接描写包含内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等间接描写包含环境衬托、动作语言描写。能用于上文有内心独白、幻觉描写和全部间接描写。内心独白，就是自己对自己讲无声话。人在不一样心理状态下会对自己讲不一样话，这就能反应人物不一样心理状态。把特定状态下自己对自己讲话详尽地描写下来就能生动地表现出人物心理。比如要描写上文中那位同学担心心理就能够这么写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”幻觉描写，人在极度担心状态下，眼前或耳边会有虚幻画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物内心世界。环境描写，一个人在不一样心情时看相同景物，会产生不一样感受，因为人对使自己心灵产生感应事物尤其敏感，所以人眼睛能依据自己心情选择景物，并伴伴随强烈主观感受。在担心状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不一样感受。把这些经过眼睛选择过在特定感受笼罩下景物描写下来就能充分地表现人物精神状态。语言行动描写，语言行动是心理外在表现形式，人物心理经过语言行动向外界传达。人在担心状态下他（她）语言行动就会扭曲，就会与平时不一样。写作时只要抓住这些不一样，就能生动形象地刻画人物担心内心世界。这段文字给了我们三点启示——1.心理描写能够综合利用各种手法，也能够配合人物动作、语言、神态描写。这么能够更形象地凸显人物细微感情波澜和复杂心理改变，能够使人物心理活动富有立体感和层次感，行文也愈加摇曳多姿。2.心理描写要符合人物性格。不一样性格人，心理活动就不一样，有人热烈，有人冷峻，有人果敢，有人优柔，不可千篇一律、千腔一调。3.心理描写要符合文章表示和表现中心需要。不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，普通在人物比较兴奋、悲伤，或内心矛盾冲突比较激烈情况下利用。心理描写【创新心理描写例文观赏】哎，又考砸了！拿着刚发下来成绩单，我能做什么呢？……静静地坐一阵吧，可教室里那几位佼佼者，一直在喋喋不休地讨论着自己分数。“不说不行吗，烦死了。”我在心里已经不止十次地咒骂着那些可恨“怪物”。“不就是九十分嘛，有什么了不起！”说是这么说，可自己也多少次梦想就是那个“九十分”得主。最痛苦时刻来了。那位额头爬满“大蚯蚓”皱纹老师一个劲地口沫横飞，总结着考试结果，最终还重重地补上一句：“顺便把分数报一下。”天啊，这还得了，我用那双期待着奇迹发生双眼注视着他，可老天对我好像从来就没相关注过，老师还是报了。我屏住呼吸，真希望他能跳过我名字。哎，怎么下课铃怎么还没有响呢？拿着那张考得惨不忍睹试卷走出了校门，我又犯难了，回家怎么说呢？“这次题目太难了，好多人都没考好，我下次会努力。”“有好几道题没学，老师说了，考不好不怪我们。……”有一大堆理由，又好像一个都用不上，因为连我自己都不信。树上鸟叽叽喳喳地尖叫着，像我们班那几个烦死人女生一样，今天下课时，她们拿着试卷在我面前那个模样，真是让人热血沸腾，有一股想扁她们一顿冲动。可我是淑女，正所谓“头可断，发型不能乱。”顾忌到形象，我只好忍气吞声地接收着这一切。终于到家了。现在就进去吗？心里真好害怕。算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少K几本小说，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。我静静地等候着妈妈“判决”，她却出奇冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，好像没有发生过什么普通。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种缄默比挨骂更难受啊！哎，弄不清这是今天第几次叹气了，我心已经被“烤”乱了、“烤”累了！躺在床上，我第一百零一次在心里立誓，下一次一定考好！一定！！【简评】挨骂本身就是一个难受事情，可作者想挨一顿骂愿望都无法实现，其内心痛苦我们是不难想像。文章选取考试后“同学