《自己的花是让别人看的》教案《自己的花是让别人看的》教案14篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《自己的花是让别人看的》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《自己的花是让别人看的》教案篇1教学目标：理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语意思。联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重难点：体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。教学过程：一、创设情境，检查复习同学们，春天来了，百花齐放，今天老师把各种各样的花请进了我们的教师，大家一起来欢迎吧。学生欣赏图片，并谈感受，顺势导入新课。同学们在课前已经读熟了课文，学习了生字词。现在老师想考考你们，课件出示脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红等词语。生读句子“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”为什么说景色是“奇丽”的？民族是“奇特”的呢？围绕这个问题来研读课文。二、感悟朗读，点拨提升（一）感受景色的奇丽1.同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？请你找出相关的句子读一读。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。从哪些词语让你感受到景色的奇丽？感受“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“家家户户”、“任何”等词语。学生练读。2.师：我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？下面我就带大家一起走进这花的海洋。师配乐读，生欣赏图片。师：此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？如果“我是一位疲惫的游客，看到这怒放的鲜花，我??我是一位遭遇挫折、心情烦闷的行人，闻到这醉人的花香，我??我是一位德国小学生，来到这花海般的街道，我????3.入情入境朗读。师：多么奇丽的景色啊！人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。老师把它们稍稍做了下改变，变成了一首小诗。让我们一起美美的读一读。（二）感受民族的奇特1.师：刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民族的奇特？生：我从第二自然段：“家家户户都在养花……他们把花都栽种在外面，不像我们中国人把花养在屋子里。简介女房东并且提问，在德国，谁会养花？生答医生护士军人工人等。2.谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解？师：你先说说对“耐人寻味”的意思是什么？生：值得人深思。师：为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。生：他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。?师：我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！在我们生活中，也有许多人人为我，我为人人的例子，你能说一说吗？生答值日，互相帮助等例子。（三）朗读升华在德国，能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，能感受到“人人为我，我为人人”的境界。这奇丽的花，这奇特的民族，深深地打动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的`民族！师引读：正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养花……”正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街……（四）理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。四五十年后，当季先生再次踏上这块土地时，他看到的是怎样的风景？四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，四五十年后，季老先生看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？1.联系上下文说说“什么东西变了，什么还是没有改变”？2.联系上下文思考“美丽并没有改变”是指什么？三、总结升华，拓展延伸季老先生故地重游，他做了一个梦。请你猜猜季羡林大师都会梦见些什么？并且交流总结。《自己的花是让别人看的》教案篇2以跟随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形式，贴近作者视角，选择“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句中的“美丽”为切入点，以“寻找美丽──感悟美丽──内化美丽”为贯穿课堂学习活动的线索，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、句式变换、联系生活、延伸阅读、随文练笔等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。【教学目标】1、认识、会写本课生字、生词。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下问与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到