体育教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的体育教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。体育教学设计1一、指导思想本课以健康第一为指导思想，强调学生合作学习、探究学习的同时，更注重对学生体育运动兴趣的培养和体育运动技能的掌握。树立以学生为本的基本理念，体育课堂教学中实施“以教师为主导，以学生为主体〞，重视课堂教学中整体性、和谐性和严密性的体现，创设符合学生身心、年龄特点的体育教学课堂氛围。二、教学目标与内容：〔一〕教学目标：1、运动参与目标：培养学生主动参与体育学习的习惯。2、运动技能目标：大多数学生初步掌握肩肘倒立的夹肘、展髋，大多数学生初步了解耐久跑的摆臂方法。3、身体健康目标：发展学生身体的协调性，提高灵敏素质，发展有氧耐力。4、心理健康目标：使学生体验运动的快乐，体验成功的快乐，增强自尊和自信。5、社会适应目标：培养学生顽强勇敢的意识和勇于克服困难、积极向上的优良品质。〔二〕教学内容：根据义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》水平四〔七—九年级〕，选择“肩肘倒立—前滚成蹲立〞作为本课的主教材，耐久跑练习作为辅助教材，在“肩肘倒立—前滚成蹲立〞学习前穿插了一个“前滚翻〞教材内容。本课中安排的“前滚翻〞为复习教材内容，“肩肘倒立—前滚成蹲立〞为新授教材内容，“耐久跑〞为复习教材内容。确定本课的教学内容为：1、前滚翻2、肩肘倒立—前滚成蹲立3、耐久跑三、教学重难点：1、重点：肩肘倒立的伸腿、伸髋。2、难点：肩肘倒立的夹肘、展髋。四、设计思路：本课的教学对象为七年级女生，尽管她们在过去的技巧学习中已经能够独立完成前滚翻动作，但是“肩肘倒立—前滚成蹲立〞是新授教材内容，而且技术性较强，学生掌握体育技能的能力、自身的身体素质〔包括力量、速度、耐力、柔韧性、灵敏性〕等都有待于提高，因此在教学设计这样考虑：1、练习安排中练习量大，运动强度小，组织形式简单实用、易懂。2、学习过程中体现学生的合作学习和探究学习，体现教师的主导作用，整个教学过程流畅、协调，力XX实在在。让学生学有所得，让教师教有所悟，创设一个良好、和谐的体育教学氛围。3、采用常规的'四列横队学生练习队形，便于学生接受和教师的组织、管理。4、本课以小垫子为体育器材，一材到底，努力搭建一个良好的身体练习平台。五、教学策略：教师的教与学生的学是一个双边过程，是一个统一的整体，教师如何教？怎么教？是关键。因此，教师必须要着重考虑教学对象，体育课堂中设计的教学手段，必须符合学生年龄、心理、生理特点，符合学生的兴趣爱好，只有这样才能激发学生主动积极地参与身体练习活动，确保体育课堂教学效果，圆满达成课堂教学目标。1、收心导入：〔1〕通过常规练习，宣布本课学习任务和要求，使学生较好地遵守课堂常规，明确课堂学习目标；队列练习中通过原地转法、原地踏步和齐步走练习，使学生接受组织纪律性教.育，培养集休主义精神。从中，采用了“同学们，今天叶老师和大家一起来学习肩肘倒立和前滚翻……〞与“我们先来做队列练习……〞等亲切语言，进行课的导入和展开队列练习，便于课的自然和流畅性，创设一个和谐的学习环境。〔2〕安排了“组数成足〞游戏，学生绕球场慢跑中，听教师口令后迅速组合成足，通过游戏激发学生学习兴趣，创设和谐、愉快的课堂氛围，同时也为接下去的“体验运动技能〞和“展现运动能力〞作好充分的准备。2、体验运动技能：前滚翻肩肘倒立—前滚成蹲立(1)安排了专门活动操，学生跟着教师练习，让学生为接下去的学习做好充分的准备。(2)复习前滚翻，通过教师的简炼的语言和口令展开，学生从不同的方位集体展示前滚翻动作。(3)学习“肩肘倒立—前滚成蹲立〞，通过教师的“讲解、示X〞、“巡视指导〞、“个别与集体纠错相结合〞，通过学生的“两人小组合作学习、两人小组共同探究、相互帮肋与保护、自主学习〞，展开教与学活动；运用了启发式教学方式使学生在学习中由易到难，从垫上运动的专门练习到前滚翻练习，再过度到“肩肘倒立〞，最后把“肩肘倒立〞与“前滚翻〞串连起来，尝试“前滚翻〞、“肩肘倒立—前滚成蹲立〞组合练习。整个学习过程循序渐进，便于学生掌握；为了给学生提供一个展示学习成果的平台，在学习中安排了从不同方位展示动作，让学生在学习中体验成功与快乐，陶冶情操。3、展现运动能力：耐久跑一开始通过教师的语言导入，“同学们，耐久跑是一项耐力性体育项目，一要靠意志力，坚持不懈，二还得要讲究技巧，今天体育我们主要来学学耐久跑的摆臂技巧〞。通过教师语言导入，学生积极思考，为后面的学习创设了一个比较好的条件。(1)进行了模拟式的跑步，配合摆臂练习。(2)成一路