幼儿教师如何教育幼儿【精品多篇】导读：幼儿教师如何教育幼儿【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。如何提高幼儿艺术教育活动篇一我们从音乐、舞蹈、美术、戏剧这四个方面开展艺术教育活动。戏剧从整体来说是最能体现孩子的综合发展，孩子通过对戏剧内容的了解、角色的分配、道具制作、表演和舞蹈的实践在潜移默化中下得到了艺术的熏陶。戏剧表演可以提高幼儿的语言和肢体表达能力。我们鼓励儿童去说、去表演和舞蹈，包括在舞台上怎么去面对观众，（处理）舞台的场景。所以戏剧是最能体现综合性的艺术表现形式。我们没有把戏剧像有的幼儿园专门作舞台表演，而是把戏剧表演的这种形式纳入孩子的一日生活中去。比如，通过实践小小音乐剧，孩子可以跟着老师一起共同来编和他们生活紧蜜联系的儿童剧本，拿到孩子当中去表演。孩子从角色的分配，协作来共同完成一件事，实际上是对孩子综合能力的发展、人文的发展的提高。在里面还有孩子的台词；孩子的身段表演；孩子在舞台上的表演是一种艺术能力的在现。所以我们感觉艺术教育中心的戏剧活动是非常有利于孩子这方面的发展的。因此我们现在也把它作为艺术教育当中非常重要的一种教育手段纳入到艺术教育活动当中去，纳入孩子的一日活动当中去。为了实现孩子理想的发展篇二当我们带着这些实际问题翻开杨立梅教授所著的《幼儿音乐能力发展的实施策略》一书时，仿佛看到、听到杨教授在和我们亲切的交谈，给我们以极大的启发。她以多年深入幼儿园的实践探索以及对幼儿音乐理论的潜心研究为基础，编写出的这本书，具有很强的指导性。对于提高当前幼儿园教师音乐教育素养，提高教育实践能力有极大的帮助。音乐教育对儿童发展的巨大作用是无庸置疑的。但如何科学地开展幼儿园音乐教育，特别是幼儿音乐教育的基本理论如何应用到幼儿园教学实践中来，更好地促进孩子理想的发展，一直是影响幼儿园音乐教育质量的主要问题。杨教授从幼儿发展的特点和实际需要出发，结合幼儿音乐教育的理论，深入浅出地阐述了幼儿园音乐教育的特点和规律，提出了许多很有价值的'教学策略，很好地解决了当前幼儿园音乐教育中存在的各种问题。这些实施策略凝结着杨教授多年的研究和创造，她能够引领教师转变教育观念、启迪教师的教育智慧、诱导教师反思自己的教育实践、促进教师的专业化成长。感谢杨立梅教授对幼儿园音乐教育做出的贡献，要把这些珍贵的研究成果很好地应用在教学实践中。为了实现孩子理想的发展，让我们共同携手，在教育改革的实践中不断学习、思考、实践、创造。健康婴儿的声音感觉特点和潜质篇三未出世时，婴儿的听觉就已经开始发育了，可以说听觉是胎儿第一个得到充分发展的高级感官。因为母亲机体所产生的各种声音，如呼吸、心跳、肠鸣、水声、运动发出的声响等等，都是对胎儿重要的声音刺激源，母亲亲切的话语和哼唱更能吸引胎儿并让他感到舒适，这些都会促使胎儿开始形成和发展听觉。儿童先天就具有对音乐的感觉，歌唱和律动是所有孩子与生俱来的本能。从对音乐的反应来看，婴儿就对环境中的声音感兴趣，他们会专注于一切具有鲜明刺激的事物。逐渐地他们能够跟随着音乐做出运动的反应，他们会运用肢体表达自己的情感，他们喜欢咿咿呀呀地发音、模仿，这是在学说话，也是在学习歌唱。如果在这个时候能为婴儿提供一个充满亲情，丰富、活跃的音乐环境，以适合他们的音乐和活动来激励小婴儿的参与和运动反应，他们与生俱来的音乐潜质就能够被及早地唤醒，并且为他们未来的发展打下良好的基础。因为，虽然我们说每个儿童都具有先天的声音感觉，但那还不是音乐的能力，音乐的能力是需要在音乐的环境中，通过后天的认真培养才能够逐渐发展起来的。努力成为幼儿的引导者篇四以前的幼儿园课程受中小学课程的影响，深深地打着“授受式”学科形态的烙印。这样的课程形态把幼儿置于被动的接受学习的状态，从而严重地压抑了幼儿学习的积极性和主动性。现在，人们普遍提倡构建游戏化的幼儿园课程，游戏是幼儿活动的主要形式，游戏化课程实质也就是活动化课程，强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为幼儿才是活动中的主体，老师应尽可能地把活动室还给幼儿，让尽可能多的幼儿参与到活动中去，把“主动”权还给孩子。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给孩子，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导幼儿积极、主动地学习，这样一来，幼儿有了较自由的学习权，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在集体教育活动中踊跃发言，积极地表现自我。幼儿教师如何教育幼儿篇五游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿一日生活中不可缺少的环节，所以我们把这个丰富想象力的环节放在平时的游戏中，一定可以不断提高幼儿的想象力。游戏作为幼儿的基本活动，对幼儿身心发展具有重要的发展价值，很多不经意的思想火花碰撞都是在游戏中产生的。伴随时代的不断发展，幼儿游戏的种类也