《自然之道》教案《自然之道》教案(精选15篇)作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《自然之道》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《自然之道》教案1学习目标1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3．丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣.教学过程;一、引入新课阅读“单元导读”，1.自由读“单元导读”2.说说本单元专题是什么，有什么新的要求。3.今同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘，今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）4．对于这个课题，你有什么话要讲？（可以是理解或者质疑）二、初读课文1.按常规要求自读自学：并想一想课文大意。2．检查生字词旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3．哪些词义你已经读懂了，交流4．通过读课文，你读懂了什么？还有什么疑问？（在交流中了解课文主要写了一件什么事情）三、入情入境，感悟“蠢事”1．出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”2．是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。3．自由读三、四、五自然段，交流一：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（1）指名读，读中理解“若无其事”的意思，并读出若无其事的语气。（2）向导是在什么情况下说这句话的'？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。交流二：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止……”（1）朗读指导并体会：幼龟当时的神态、眼神体会出来。（2）为什么说“似乎在侦察”？（3）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”读出情况十分紧急）（4）分角色读课文，读后评议引导学生抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”，抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的（5）再来理解“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，交流三：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）（1）我们愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？（2）交流：幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？（小练笔）食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？（小练笔）（3）读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。此时你又会想些什么？请写下来。（小练笔）三、拓展，内化“道”1．谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）2．违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）3．怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）四、走出文本，开展实践活动1．导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。2．自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）3．学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行）《自然之道》教案2俗话说得好，有备无患，虽然教学过程时时有遗憾，但由于对教材分析得不透，学生固有的知识把握得不准，也就是课前了解得不全面而上课，那个遗憾就大了，《自然之道》这一文教后就有这种感受。课文虽已教完，但总觉得有点不舒畅：课堂沉闷，学生启而不发，理解不深刻。回顾教学过程，究其原因主要有以下几点：一是课堂上缺少了学生的活动。假如在一节课中学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂就缺乏生机和活力。这节课我估算了一下，没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不小的比例。对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素，同时课前没有布置学生搜集资料，致使学生思路不开阔，对提出的问题谈的`不深刻或者无话可谈。二是朗读没能很好地与阅读教学的特点统一起来。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，由于对朗读的处理失当，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。三是评价缺乏激励。评价是学生学习和