学生评价工作总结.docx
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学生评价工作总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,为此我们要做好回顾,写好总结。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编为大家整理的学生评价工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。学生评价工作总结1学生综合素质评价,对教师而言是为了提高教育者的素质,调整教育者的教育行为,改良教育过程;对学生而言,不仅是鉴定学习成绩的水平,更重要的是为了充分挖掘学习潜力,为学生接受终生教育、实现终生学习打下根底。为贯彻落实《中小学全面实施素质教育的评价方案》,进一步推动我校全面实施素质教育,提高学校科学管理水平,发挥学校办学的积极性和创造性,我校对学生综合素质进行了一系列的评价。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况总结如下:一、加强领导、建全组织评价改革是根底教育课程改革的重要组成局部,学校领导对此项工作十分重视,把这项工作摆上了议事日程,并组建了以赵启如校长为组长、教导主任为副组长、各年级的组长为成员的“学生综合素质评价制度改革领导小组〞。并认真研究制定了在新理念的指导下,由过去注重甄别和选拔功能,逐渐转化为发挥评价的导向、反响、鼓励等有效功能,用客观地、动态开展的眼光去评价主体,使评价的着力点最终放在提高教师教与学的质量上,放在综合素质的提高上,放在人的开展上的评价原那么。结合我校的实际情况,开展了切实有效的实践。二、明确目的,转变观念1、明确“一个目的〞。评价的目的不仅是为了考察学生到达目标的程度;为了学生学习习惯的形成,学习态度的端正,学习目的的明确,更是为了对教学情况进行反响和分析,以利于改良教学,有效地促进学生的开展。2、树立“两个观点〞。重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价,改革一张试卷评价学生的考查方法,强调重视考察学生探究的过程;二是树立起“评价也是一种学习〞的新观念。通过评价促进学生智能开展,地评价中进行师生情感互动,在评价中塑造、显示儿童完善的人格和健康的心理品质。3、坚持“三个有利于〞。评价的形式和方法有利于帮助学生掌握根底知识,有利于培养学生对学习的兴趣,有利于提高学生的素养。坚持“三个有利于〞,摒弃单纯以知识点的教学评价方式,代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。三、建立机制、全面实施1、坚持多元化的评价体系。〔1〕评价主体多元:根据《课程标准》中关于应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合的要求,结合各年级学生特点,努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系,使传统的被评价者――学生及其家长也成为评价主体中的一员,在平等、民主的互动中,评价学生的学习过程。促进学生以展。〔2〕内容多元:学生评价的内容是教育目标的具体表达,反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为社会培养合格的公民和人才,还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的根本要求。因此,我们在评价过程中主要从以下几方面着手:①学生思想道德开展水平。根据各年段学生年龄特点,在《学生素质手册》的根底上设计了不同的《学生阶段性操行评价表》,从学生思想品德、学习习惯、参加文体活动等情况进行评价,同时还设计了老师的话、家长的话、自我评议或小组评议等三个小栏目。②学生知识能力。根据学生根底知识、根本技能、观察、思考、想象、动手、质疑及解决问题的能力来考查学生的.知识素质。③学生身体素质开展。根据学生力量素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质和速度素质综合评价。④学生心理素质开展。对学生的性格品质、心理适应能力、心理健康状况和意志品质进行综合评价。⑤学生劳动技能开展水平。从学生的劳动知识技能、劳动态度、劳动习惯、劳动的根本能力及劳动创造力进行综合评价。⑥学生特长素质开展水平。根据学生学习兴趣、课外活动兴趣、课外阅读兴趣及学生的才能优势、学科特长、艺术体育特长等进行综合评价。〔3〕方法多元:依据《课程标准》要求,做到“定性评价〞和“定量评价〞相结合,过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价,因为,它是关注过程的形成性评价,是面向“未来〞、重在开展的评价,有利于帮助学生认识自我、,建立自信,并激发其内驱力,促进学生在原有水平上获得以展,实现个体价值。我们在“定性评价〞中按《课程标准》要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步的见证者。学生、家长、教师从这个袋子中,能发现教与学的缺乏,使用权教学双方都得到开展,真下为学生效劳,为开展效劳。〔4〕标准多元:卷面成绩不能作为评价的惟一标准。我们实行评价标准多样化与层次化,关注被评价者之间的差异性和以展的不同需求,以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标准我们采取下要保底,