桂林山水教案有关桂林山水教案范文汇编5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的桂林山水教案5篇，希望能够帮助到大家。桂林山水教案篇1●教学模式：质疑问难，主动求解围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑产生疑惑解决初疑质疑释难拓宽思维引疑疏导点拨●教学目标：1、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字，理解19个词语的意思。3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。●重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。●课前准备：多媒体课件、实物投影仪。●教学时间：2课时●教学过程教学要点：1、初读课文，了解课文的主要内容。2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。教学过程课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？一、欣赏录象，导入新课。1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。出示课件。（桂林山水风光录象）2、用一句话说说自己的感受。3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样具体描写桂林山水的特点的？二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。1、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？2、根据学生的发现，随机学习。讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。感情朗读课文第2句话。B、填空练习，体会写法。漓江的.水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。C、课堂练习，照第2句样子说句子。公园里的花香（）校园里干净（）树林里的空气清新（）3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。1、自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。2、交流讨论。（1）你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。A、写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）泰山桂奇林秀香山山险B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）如：奇峰罗列拔地而起各不相连屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）危峰兀立怪石嶙峋栽3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。4、配乐有感情齐读第3自然段。ü总结。质疑问难，开拓思维。ü再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。四、作业。1、作业本（1）第4题。2、根据板书试背2-3自然段。板书：19桂林山水大海静…..水清……西湖绿……(美)泰山奇……山秀……香山险……桂林山水教案篇2教学目标：1.掌握本课生字新词。2.在读中理解课文是怎样把桂林山水的特点写清楚的，同时了解比喻、排比、夸张、对比等修辞手法的用法。3.有感情地朗读课文。设计特色：品读审美，读写结合。教学过程：一、汇报资料、交流感受。1.师引导学生说出课前查找的有关桂林的资料。生1：桂林在广西东北部，漓江西岸，湘桂铁路经此，为我国历史文化名城之一。生2：桂林以风景秀丽著称，独秀峰，象鼻山，七星岩等为著名，有“桂林山水甲天下”之誉。生3：……2.师相机鼓励引入下一环节：同学们对桂林的了解还真不少，通过今天的学习，我们对桂林的了解将会更深。板书课题。二、自读课文，发现特点。1.让学生自由地朗读课文，问：看看通过阅读你能发现什么？（学生自由地读文章并在书上写好旁注）2.师：谁想来说说你读懂了什么？（学生汇报）3.