《神笔马良》教案《神笔马良》教案（通用20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《神笔马良》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《神笔马良》教案1教学目标：1、理解重点词句、读懂课文内容。2、了解马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？教学难点：马良用神笔做了哪些事情？哪些事最让你感兴趣？为什么？教具准备：投影幻灯、录音磁带教学过程一启发谈话，导入新课什么是童话呢？童话是通过非常丰富的想像、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。今天，我们学的'课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。作者运用了超现实的夸张和幻想，给马良除恶安良的言行增加了新奇神秘的色彩，使故事的情节更加曲折离奇，全文充满了儿童情趣。使我们阅读时，更觉得亲切、生动、有趣。二抓住重点词句，理解课文内容（用投影灯打出重点词语）1、哪些语句描写马良喜欢画画，找出来读一读。学生说。教师引导：大官和画师是怎样表现的？他们说了些什么？采取了什么行动？读读课文。学生说。教师讲：马良只是生气吗？他又是怎样做的呢？齐读第4、5两个自然段课文。说一说你从中体会到了什么？学生说。2、马良怎样得到一枝笔？读读课文。学生说。教师引导：马良得到一枝笔，他的表现怎么样？他怎样做的呢？学生说。3、马良有了这枝神笔，他又是怎么做的呢？（分小组讨论讨论）学生讨论。教师引导：马良用这枝神笔，为穷人做了那么多事情。而大官让他画金元宝，他一动不动。大官又怎样呢？学生说。教师讲：“假装”是故意作出某种动作和姿态来掩饰真相的意思。大官亲自给马良松绑，这是一种假象，他真正的目的是什么？请同学们想一想。而马良又是怎样对待大官的呢？请同学们自由读课文，从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不断地向大船压去。”（放录音）学生说。4、齐读最后一个自然段，说一说你的体会是什么？学生说。三板书设计神笔马良喜欢画画画耕牛刻苦练习用神笔为穷人画水车盼望有笔要什么有什么对大官画大海四作业设计1、朗读喜欢的自然段。2、填量词一（）神笔一（）金山一（）摇钱树一（）公鸡一（）画一（）老爷爷3、积累四个字的词语《神笔马良》教案2教学目标知识与能力能正确、流利地朗读课文。方法与过程通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程中理解文本，掌握“读——品——背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培养儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握学习方法,试背课文。教学难点在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。教学前提1、了解故事《神笔马良》2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程激趣导入1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔）2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。3、引出神笔。4、马良用神笔做了许多好事，假如你有一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？5、揭题：假如整体感知6、问题：我们的课文里有谁需要帮助呢？假如有了马良的神笔，应该怎样帮助他们呢？7、教师范读。8、根据生回答归纳板书：小树——太阳小鸟——谷粒西西——好腿4、小结：瞧，我们周围不仅有需要帮助的人，还有很多需要帮助的植物和小动物。学习第一节诗歌读1、刚才，你们能发现老师的优点和不足，下面该轮到你们读了，给自己提点要求吧。2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？（小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？引导学生通过做动作和表情来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？3、品读“快活”一词：想象：如果这个时候，天空中出现了一个红红的暖和的太阳，小树又会说什么呢？这时候的.小树感到怎样？用书上的一个词来形容——快活。谁能快活地把这一段读一读？（个别读）谁能比他读得更快活？（齐读）4、自由品词：你最喜欢这一节诗里的哪个词？（红红的、寒冷的、轻轻……）当你读到这些你喜欢的词的时候，要更有感情一些，要读出你的喜爱之情。谁愿来给大家做个示范？先说你喜欢哪个词，再读一读。其他同学也有自己喜欢的词语，那就自己读一读吧。5、背诵指导：这节诗歌的顺序是，先提出“假如有一枝马良的神笔”——再讲给谁画什么——最后讲画的理由。6、学法：读——品——背（品的方法：找出你喜欢的词语，理解它的意思；还可以拿别的词语替换一下，比较表达效果的不同……）《神笔马良》教案3教学目标：知识、能力目标：1、认识本课的6个生字。2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。4