《饮湖上初晴后雨》教学实录《饮湖上初晴后雨》教学实录（合集）一、谈话导入师：这学期我们期中考试改革了，背诵古诗成了必考项目，你们都背诵了哪些古诗？生：我背诵了《敕勒歌》、《峨嵋山月歌》。生：我背诵了《望岳》。生：我背诵了《望洞庭》、《沙沟》。师：看来你们期中考试胜卷在握了。师：这两天我也读了几首古诗，我们来共同分享一下。生：齐读诗题。师：你发现了什么？生：我发现题目中都有西湖这两个字。生：我发现这些诗是写西湖的。师：有意思，谢谢同学们的发现。为什么他们都要写西湖呢？看来西湖有值得我们回忆的地方。今天我们就随苏轼泛舟西湖先和它们打个招呼吧。生：读诗题。师：这就是我们今天要学的古诗。二、感受“雨”师：游西湖首先与我们亲近的自然是水，咱们先轻声读读诗。相信诗中带水的字都会出现在你面前，开始吧。生：自由读诗。师：你看到带水的字了吗？生：我找到了湖、潋滟。生：有淡、浓。生：还有濛。师：好眼力，因为有水使得这些字格外有灵气，咱们读读它们好吗？生：齐读这些字。师：如果你把这些有灵气的字送到诗句中那诗句会更加鲜活，谁来试试？生：读诗句。师：其实还有一个带水的字隐藏在诗中，你再大声读读，它肯定会跳出来。生：是雨字。师：你有一双慧眼发现了它，你把它送到句子里读读。生：读带雨的句子。师：这个给西湖带来另一番景象的精灵多么重要，该怎样读？生：再读诗句。（重读“雨”字）师：谢谢你让大家听到了雨。因为有雨让西湖产生了怎样的美景？生：到处都是朦朦胧胧的看不清。生：景色很美，雨水打在游人身上，感觉很舒服，游人的脸上露出了笑容。师：（出示雨天图片）再请你亲眼目睹它的美。能用书上的一句话告诉我雨中的西湖有多美吗?生：山色空濛雨亦奇。师：请你用心感受，此时下起了蒙蒙细雨此时此刻山色——生：空濛雨亦奇。师：轻轻的细细的软软的，再读——生：（把声音压得很低）山色空濛雨亦奇。师：这时雨下大了一点，山色——生：（声音大一点）空濛雨亦奇。师：雨下得越来越大——生：（声音更大）山色空濛雨亦奇。师：谢谢你们让大家听到了雨声。你知道吗？在有些版本的诗句中，这个“濛”是没有三点水的。你觉得是要还是不要？生：要，因为下雨了让西湖很美，没水就不那么美了。生：有水就能让西湖更美。师：对，谁嫌水多呢？咱们需要水，西湖更需要水。苏轼的诗句中也离不开水。让我们带着对雨水的感激再读这一句！生：齐读山色空濛雨亦奇。师：这水，这雨只让西湖的山色空濛吗？它还会让西湖的那些景物更生动呢？生：让树木更生动。生：让花草生动。生：让小船生动。生：让游人更开心，因为雨点落在他们身上很舒服。师：是呀，因为有雨，让西湖的柳树更加柔美，她在细雨中跳着优美的舞，蒙蒙细雨好像一层面纱遮住了他那害羞的脸。请你用诗一样的语言告诉大家：因为有雨，让西湖的更加。生：因为有雨，让西湖的小桥更加秀美，小雨蒙蒙地下着，飘飞在小桥四周，使小桥好似缠上了一条白色的玉带。生：因为有雨，让西湖的山更加朦胧，同时绕着山跳起了妩媚的舞蹈，暖暖的雨落在肥沃的土地上，扬起一片泥土的芳香。生：因为有雨，让西湖的花儿更加美丽，花儿在蒙蒙小雨中跳舞、唱歌，那声音把人诱住了，那舞姿把人迷住了。生：因为有雨，让西湖的船更加神秘，雨给她戴上了一层飘扬的头罩，让人们看不清船上到底是什么。生：因为有雨，让西湖的楼房更加美丽，烟囱里冒出一缕一缕青烟往天上飞，而又被雨打下来。三、感受“晴”师：诗人就这样在雨中畅游着幻想着。不知不觉雨过天晴，作者眼前随之一亮。它感受到了什么景象？生：淡妆浓抹总相宜。师：诗人看到了怎样的景色？生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。师：这是作者的感受，你能把作者看到的说出来吗？生：（学生还是找不到描写晴天的诗句）师：（只好顺势而就）难怪作者自然而然想起了春秋时代的一位美女——西子。西湖，西子。西子，西湖。一个是人。一个是景。苏轼怎么会把人和景放在一起比较呢？生：因为他们都很美。师：一语道破天机。就因为它美，无论是古代还是现代西湖都是文人墨客吟诵的对象，更有趣的是他们往往由西湖就想到西子。因此西湖也叫西子湖。看，这三位就是。自由读读吧！生：自由读诗句。师：你发现了什么？生：他们都把西湖比作了西子。师：所以，苏轼也禁不住赞叹这一池的湖水，把刚才我们感受到的送到苏轼的诗句中来吧。生：齐读欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。师：如果你是化妆师，你打算给雨天的西湖、晴天的西湖化怎样的妆？生：我打算给雨天的西湖化淡妆，让它清新自然。生：我打算给晴天的西湖化浓妆，让他更加灿烂有阳光。师：你们都是出色的化妆师。无论是淡妆还是浓妆，只要它具有天然的美的姿质，自然、贴切，它就是最美的。在座的每一位同学只要健康、纯真、快乐你们就是最美的。四、回归诗题师：现在，就让我们回过头再来看看诗题，这是苏轼在什么景象过后吟出的诗句？生：出太阳然后下雨。师：在哪里？干什么？生：在