18阿西莫夫短文两篇【备课组中心发言纪要】一、教材分析本课是人教版语文教材八年级（上）第四单元第十八课，本单元以科学为主题组元，课文以说明文为主。本课是两篇科普短文，选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本书序言中说，这些文章是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。这两篇短文被编排在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以互相参照阅读。二、授课内容的重点、难点（一）教学目标1.把握短文的说明对象，品味语言特色。2.学习作者的思维方法——善于联系。（二）教学重点了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和说明方法。（三）教学难点了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和说明方法。三、突破重、难点的方法（教法）本文是一篇说明文，要抓住说明文的特点来学习课文，在学习课文的过程中体会说明事物的特点、理清说明顺序、了解常用的说明方法、体会说明语言的准确和周密的特点，进一步强化说明文的解题方法和技巧。基础教案教学目标：1.把握短文的说明对象，品味语言特色。2.学习作者的思维方法——善于联系。教学重难点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和说明方法。教学时数：1课时第一课时新课讲解内容：出示学习目标：1.理解课文内容，理解说明文的说明顺序。2.体会本文准确、周密、生动的语言。一、课前预习（5分钟）快速浏览课文，完成预习工作：1.标注段序；2.在原文中圈划出“读一读，写一写”中的词语并确定读音；二、新课导入有些同学可能看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。三、作者和作品简介阿西莫夫（1920－1992），当代美国著名科普作家，科幻小说家。这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。四、生字词褶皱：zhězhòu由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程。劫难：jiénàn灾难、灾祸。致密：zhìmì细致精密。追溯：zhuīsù逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。天衣无缝：tiānyīwúfèng神话传说中仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。四、学习《恐龙无处不在》五、学习《恐龙无处不在》1.理清文章的脉络（1）——各学科之间紧密相连南极发现恐龙化石（2-3）恐龙化石遍布世界各地地球其他大陆发现恐龙化石发现问题恐龙如何在南极生存（4-5）↓它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢（6-7）大陆在漂移——板块构造理论——泛大陆找出答案（8-12）每个大陆上都有恐龙的原因↓（13-15）“恐龙无处不在”——支持——“板块构造理论”得出结论2.本文说明的对象：板块构造理论3.本文说明的顺序：从现象到本质的逻辑顺序4.品味语言（1）作者在行文中放在括号里的补充说明文字的作用明确：“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。（2）课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。明确：①“恐龙如何能在南极地区生存呢？”——引出恐龙如何到另一个大陆的问题。②“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”——引出板块构造理论。（3）采用的说明方法：明确:①举例子：A.列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”。B.举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。②打比方A.“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”——形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。B.“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”——非常形象可感。③作比较——将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。六、课堂总结科学家们并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存？”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢？”深入研究得出的结论是“大陆漂移把