《画风》教案[荐]《画风》教案作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《画风》教案，希望对大家有所帮助。教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。一、激趣导入１、听辨声音引入风师：老师今天给你们带来了一幅画。（出示课件）请同学们听听画上的声音，都是什么声音呢？⑴指名回答师：对了，是风先生来到我们的教室了。（板书：风）师：风不仅能听，还可以写，古代就有诗人写下了许多有关风的诗句，谁能背给大家听听。（生背，师评价。）２、揭题师：其实风还可以画出来。风看不见，摸不着，他藏在哪儿呢？怎么画出来呢？就有三个心灵手巧的小朋友，不但能找到风，还能把风画出来！想知道他们是谁吗？今天我们就来学习第１５课《画风》（板书：画）二、自读课文，学习生字1、自读课文师：现在请同学们打开课文，一起把课题读一遍（生齐读课题）出示课件：读课文之前，请同学们看一下自读要求，注意读准字音，把句子读通顺，再把文中这7个认读的生字圈出来，多读几遍，能做到吗？2、学习七个认读的生字师：文中的小朋友看你们读得这么认真，也想和你们交朋友，他们来了！（出示课件3）⑴与文中的小朋友打招呼，问声好。⑵师：谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字？（指名回答并齐读）谁还能当小老师领着大家读？（注意：“赵、陈”是翘舌音，“宋”是平舌音）⑶出示课件4师：没有了拼音，还会读吗？（全班齐读）⑷出示课件5师：找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？还有什么好方法记住他们吗？“陈”：耳东陈（是识字的好方法）“涛”：海涛、波涛（哦！“涛”跟水有关系）师评：原来这些字你们在生活中都能找到呀！你们真是生活中的有心人！这个呢？（拿出“显”的卡片，让学生接读）⑸识字巩固环节师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读，谁来？（指名读）老师这儿有许多精美的卡片，还想要吗？（想）想，就看你们的本领了！“赵、宋”：要求学生能说出识字的方法“艺、丹”：要求学生能组词3、写字教学⑴分析字的结构，注意在田字格中的位置。师评价：你观察得真仔细！⑵出示范字。⑶范写“艺”。⑷师巡视辅导，相机表扬写得好的同学。三、初读课文师：生字会认了，课文一定读得更好了。请同学们再读读课文，边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？还找出三个小朋友画风的句子。（读完评价）（一）理解赵小艺画风的句子过渡：请一位同学说说赵小艺是怎样画风的？1、指名回答（出示课件），再指名读2、理解赵小艺为什么这样画风？（生反馈）师：赵小艺眨眨眼睛，想了想，这时候，她在想什么呢？请同学们在小组里讨论一下。（全班再交流）师评价：赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！”师：其实，赵小艺很聪明，他看出风藏在旗子里。3、课件出示：风来了，风把吹了，风藏在里。4、先让学生自由填空，而后老师指正，并指导学生读出自信的语气。（二）理解陈丹和宋涛画风的句子1、出示课件动画师：风先生来了，三个小朋友的发生了什么变化？请同学们仔细观察。2、指导朗读陈丹画风的句子①出示课件：风来了，风把吹了，风藏在里。师：噢！老师听出来了，小树弯弯的！②再指导朗读3、指导朗读宋涛画风的句子①师：宋涛也把风画出来了，快和同桌一起读一读吧！（出示课件）②读好“斜斜的雨丝”③小组分角色朗读、全班分角色朗读（出示课件）（三）师小结：同学们读得真好，老师也看到风了。这节课，我们不仅认识了七个认读的生字，还知道文中的小朋友是怎样画风的。要想知道生活中还有哪些风，下节课我们继续学习。四、作业（出示课件）五、板书设计：旗子飘15画风小树弯敢想敢做雨丝斜善于动脑风车转反思：首先，我利用自然界的风可以通过耳朵听到，可以通过文字写出，以此来引导学生领会，风还可以通过笔画出来，激发了学生学习本文的兴趣。俗话说：“空穴来风”。风来无影，去无踪，没有形状。我在备课的过程中，就抓住了风力使物体发生变化这一特征，利用找到三位小朋友画风的句子，通过朗读、想象、讨论等方式，逐步深入学习课文。不足之处：1、语文教学强调词不离句，句不离词，而我在识字教学中就犯了这一错误。2、朗读的目标含糊，应该每次要有明确的指定。3、教学语言不够精炼，过于紧张，漏下的板书应在适当时机补上。